看图对话教育模式对首诊糖尿病患者认知及焦虑的影响

目的探讨看图对话教育模式对首诊糖尿病患者认知及焦虑的影响。方法将2011年6月至2013年6月入住我院内分泌科的154例首诊为2型糖尿病的患者按入院先后顺序分为两组,对照组（n=78）采用传统健康教育模式进行健康教育,观察组（n=76）采用看图对话教育模式进行健康教育,比较两组患者对糖尿病知识的认识及焦虑变化情况。结果观察组对糖尿病知识的认知评分高于对照组,焦虑评分低于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论看图对话教育模式在提高首诊糖尿病患者对糖尿病知识的认识,降低糖尿病患者的负性情绪方面较传统健康教育模式更有优势。     

糖尿病教育工具看图对话~(TM)的实施及运用体会

目的探究糖尿病教育看图对话TM工具实施及体会与技巧,为推广该工具奠定基础。方法对辅导员进行统一培训并获得资格认证,以看图对话TM工具的主题图画为媒介,组织患者进行互动式小组讨论,每次约7~10人参与,耗时约1.5~2 h。结束后对讨论结果及患者反映进行分析及问卷调查,了解患者的接受情况。结果共36位患者参与,且均能积极投入讨论,无中途退出现象,29例(80.6%)参与者表示此学习方式好,33例(91.7%)认为解决了自己所希望了解的大部分问题,15例(41.7%)表示更倾向于传统式小讲课与互动式讨论相结合的教育方式。结论看图对话TM工具可以让患者更积极主动的参与教学活动,但如何将该工具结合我国国情更有效的运用,还有待探索。     

STKOS相关工具集成框架下的插件封装研究与实现

针对知识组织相关工具集成服务系统的需求和应用场景,提出基于OSGi的科技知识组织体系(STKOS)相关工具集成框架和基于该框架的插件封装设计思路和主要流程,阐述其实施效果。封装后的插件可自动注册、存储到系统插件库中,进行分类管理、版本和生命周期管理,能够提供工作流组配或独立运行、下载服务,供STKOS用户按需使用。