广西不同民族高中生心理健康状况调查

本文于2004年3-5月对广西南宁、桂林、梧州、北海、百色市，恭城、富川瑶族自治县，三江侗族自治县．龙胜各族自治县等地高一至高三学生进行心理健康测查，结果如下。     

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高中生常见心理问题及对策

高中阶段是青少年身心发展的重要时期,是青少年思想品质、人生观、自我意识、情绪情感、个性、人格等形成的关键时期。处于这个时期的高中生,其心理的发展具有成熟和幼稚、独立和依赖、自觉和盲动等诸多矛盾并存的特点,易产生各种各样的心理和行为问题。近几年来,中学生的心理健康问题,已引起了全社会的关注,对高中生心理问题的研究也越来越多。大量调查研究证实:高中生心理问题的检出率在10%~30%之间[1],高中生心理健康问题不容忽视。1高中生常见心理问题1·1自我认知不正确自我认知是指正确客观的认识和评价自我,是自我意识的主要内容。心…     

2003年包头市部分高中生、中专生HBV感染状况调查

[目的]了解包头市高中生、中专生HBsAg感染状况。[方法]采用酶联免疫吸附法对包头市2所普通中学和3所中专学校的3660名学生的血清检测HBsAg。在检测的同时,采用问卷方式调查学生乙肝疫苗接种等情况。[结果]检测3660名学生,HBsAg阳性率为4.46%。其中,男生阳性率为5.47%,女生阳性率为3.69%,男生明显高于女生;一年级新生的阳性率为3.28%,高年级学生的阳性率为5.23%,高年级学生明显高于一年级新生;1999～2003年接种过乙肝疫苗的702人,阳性率为1.28%(9/702)(家庭有HBsAg携带者的3人,乙肝疫苗接种1针的5人,全程接种的1人);未接种乙肝疫苗的2958人,阳性率为5.34%(158/2958),乙肝疫苗未接种者阳性率明显高于接种者。[结论]包头市高中生、中专生HBsAg的感染率比2001年有所上升,应引起家庭、学校、社会各界的高度重视。     

高中生焦虑抑郁症状及相关因素的研究

为探讨高中生焦虑、抑郁症状的发生情况及影响因素 ,以便为开展心理健康教育工作提供依据 ,我们对 135 6名高中生进行调查研究。现报告如下。1　对象与方法以豫北 5市的市、县重点高中在校学生 135 6名为研究对象 ,其中一年级 5 99名 ,二年级 4 4 0名 ,三年级 317名 ;男性6 0 5名 ,女性 5 5 4名 (因有学生填写不完整 ,部分与总体有一定的差异 ,在具体讨论时分别注明人数 ) ;平均年龄 16 38±1 19岁。用焦虑自评量表 (ＳＡＳ) 〔1〕、抑郁自评量表 (ＳＤＳ) 〔1〕作为测量工具 ,以班为单位 ,用匿名的方式进行调查 ,统一指导语和交卷时间 ,资…     

北京市宣武区中学生生殖健康知识调查分析

【目的】掌握青少年性发育特点,以便开展有针对性的青春期生殖健康教育,提高自我保护能力,使其健康的成长。【方法】重点高中2所、普通高中4所、职业高中3所,分别选择同年级、同号班级22个班的1 800名高中生,由专门调查员进班发问卷,要求学生在15 min内完成。学生填写问卷时,采用校方人员回避,问卷不记名方式,填写后当场封存,确保学生的隐私权。【结果】调查学生中生理知识知晓率达到70.74%,性病、艾滋病方面知识知晓率达53.9%,相关避孕知识知晓率15%,学生中的性活动发生率17.9%,缺乏保护意识的学生占25.4%,接触过淫秽品的学生43.5%,对婚前性行为的看法持开放态度的学生占38%。【结论】学生的性观念开放,综合自我保护能力较低,易受疾病和社会危险因素伤害,对其成长过程造成障碍。     

山东农村511名高中生伤害的现况调查

目的 调查高中生伤害的情况、危险因素及其影响，为制定高中生伤害的预防措施提供依据。方法 以整群抽样的方法在山东省利津县某高中9个班的511名高中生中进行调查和描述性分析。结果 在过去一年里所调查的高中生8种伤害(车祸、中毒、跌落、烧烫伤、电击伤、钝／锐器伤、动物昆虫叮咬伤、溺水)的总发生率为15．5％，男、女生发生率分别为18．5％、11．9％。发生率最高的前4位伤害依次是跌落伤(7．6％)、中毒(4．3％)、车辆伤(3．3％)和钝／锐器伤(3.1％)。家中常发生中毒、烧烫伤，学校常发生跌落伤和钝／锐器伤。平均每人次伤害花费最大的是车辆伤，其次为跌落伤；平均影响学习时间最长的是车辆伤，其次为烧烫伤和跌落伤。伤害发生率在性别和父亲健康状况上有显著性差异。结论 针对不同伤害特点采取相应预防措施，以降低伤害发生率，促进青少年健康，减少社会健康损失和经济损失。     

高中生幸福感的研究

本论文通过对435名高中生访谈、开放式问卷调查和心理测查，结果发现：①大部分高中生自我认为是幸福的．②影响高中生幸福感的因素有七个，分别是积极的自我概念、富裕的生活条件、自由观影响、学校环境、良好的人际关系、学习成绩和民主的教养方式’其中积极的自我概念是幸福感形成的首要原因．③在性别上，男、女生的幸福感影响因素无差异。     

适应心理辅导在高三学生中的应用

目的 验证适应心理辅导在教学中的作用和效果。方法 队列研究方法，选择2000级的雅安市雨城区第一中学的两个高中班，入学成绩两个班基本相同（没有显著性差异）。将其中一个班进行适应心理辅导另一个班没有应用。结果 应用适应心理辅导班的高考成绩明显优于对照班。适应学习的能力明显提高。结论 适应心理辅导能够提高学生的适应能力，提高学生的学习成绩。     

高中生应对方式及其与学业成绩的关系

目的:探讨高中生面对挫折和烦恼时应对方式的特点及其与学业成绩的关系。方法:以中学生应对方式评定问卷对649名高中生进行了调查。结果:女生比男生更倾向于采用发泄(因子均分2.4±0.7/2.7±0.7,F=23.32,P<0.01)和忍耐(3.2±0.7/3.0±0.8,F=5.08,P<0.05),而男生更倾向于采用幻想(2.4±0.9/2.1±0.8, F=15.52,P<0.01);重点中学比普通中学的高中生更多采用问题解决(3.3±0.6/3.1±0.7,F=20.85,P<0.011幻想(2.4±0.9/2.1±0.9,F=12.87,P<0.01)、退避(2.9±0.6/2.8±0.6,F=7.04,P<0.01)应对;来自城市和农村的高中生应对方式差异不显著;和睦安宁家庭气氛中的高中生采用问题解决应对显著多于偶尔争吵和经常争吵家庭中的高中生;民主型教养方式下的高中生比放任型教养方式的学生更多采用问题解决应对,权威型教养方式家庭中的高中生比民主型教养方式家庭中的高中生更多采用幻想应对。结论:高中生的应对方式存在性别差异。不同家庭气氛和不同教养方式以及学生在学业上的地位对应对方式也有一定影响,但城乡差别不明显。