全文获取类型
收费全文 | 26461篇 |
免费 | 539篇 |
国内免费 | 90篇 |
专业分类
耳鼻咽喉 | 9篇 |
儿科学 | 33篇 |
妇产科学 | 86篇 |
基础医学 | 317篇 |
口腔科学 | 92篇 |
临床医学 | 9258篇 |
内科学 | 370篇 |
皮肤病学 | 36篇 |
神经病学 | 134篇 |
特种医学 | 267篇 |
外国民族医学 | 1篇 |
外科学 | 997篇 |
综合类 | 8691篇 |
预防医学 | 2111篇 |
眼科学 | 13篇 |
药学 | 2773篇 |
36篇 | |
中国医学 | 1818篇 |
肿瘤学 | 48篇 |
出版年
2024年 | 8篇 |
2023年 | 311篇 |
2022年 | 335篇 |
2021年 | 448篇 |
2020年 | 534篇 |
2019年 | 470篇 |
2018年 | 211篇 |
2017年 | 486篇 |
2016年 | 540篇 |
2015年 | 549篇 |
2014年 | 1548篇 |
2013年 | 1628篇 |
2012年 | 2210篇 |
2011年 | 2421篇 |
2010年 | 2271篇 |
2009年 | 2081篇 |
2008年 | 2187篇 |
2007年 | 1863篇 |
2006年 | 1443篇 |
2005年 | 1437篇 |
2004年 | 1279篇 |
2003年 | 901篇 |
2002年 | 572篇 |
2001年 | 438篇 |
2000年 | 261篇 |
1999年 | 159篇 |
1998年 | 129篇 |
1997年 | 88篇 |
1996年 | 83篇 |
1995年 | 65篇 |
1994年 | 42篇 |
1993年 | 16篇 |
1992年 | 13篇 |
1991年 | 17篇 |
1990年 | 18篇 |
1989年 | 18篇 |
1988年 | 4篇 |
1987年 | 2篇 |
1986年 | 1篇 |
1984年 | 1篇 |
1981年 | 1篇 |
1980年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 194 毫秒
3.
目的探讨情景式健康教育对白内障手术患者心理状态、遵医行为、自护能力的影响。方法 2018年6月至2019年6月选取济南市第二人民医院白内障超声乳化手术患者86例, 根据随机数字表分为观察组43例及对照组43例, 对照组行眼科常规护理干预, 观察组实施情景式健康教育, 比较两组干预前、干预后心理状态、治疗依从性、自护能力及生活质量情况。结果与干预后对照组比较, 观察组汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评分显著下降, 差异有统计学意义(P<0.05)。观察组按时检查、坚持用药、避免诱发因素、定期复查、日常生活管理等方面遵医行为率高于对照组, 差异有统计学意义(P<0.05)。干预后观察组健康知识、疾病认知、自护责任概念、患眼护理技能、总评分、生活质量评分高于对照组, 差异有统计学意义(P<0.05)。结论情景式健康教育能有效减轻白内障超声乳化手术患者焦虑、抑郁情绪, 提高患者自护能力及遵医行为, 有利于患者术后视力恢复, 改善患者术后生活质量。 相似文献
4.
目的探讨Pender健康促进模式对急性胰腺炎患者健康行为及自护能力的影响。方法选取2019年4月至2020年4月南华大学附属第二医院消化内科收治的急性胰腺炎患者104例为研究对象, 采用随机数字表法分为对照组和观察组各52例。对照组患者给予常规健康教育干预, 观察组患者在此基础上给予Pender健康促进模式。观察并比较两组患者干预前后的健康行为、自护能力及生活方式情况。结果实施Pender健康促进模式干预后, 观察组患者的健康行为能力各指标评分均明显高于对照组;观察组患者的自护能力评分显著高于对照组;观察组患者的生活方式评分均明显高于对照组, 差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论 Pender健康促进模式干预可显著提升急性胰腺炎患者的健康行为能力和自护能力, 有效改善患者的生活方式, 增强健康意识, 对患者获取良好预后结局具有指导意义。 相似文献
5.
目的:了解实习护生情绪智力、临床实习环境与病人安全感知能力现状并探讨三者关系。方法:采用情绪智力量表、临床实习环境量表和卫生职业教育病人安全感知量表对492名实习护生进行调查。结果:实习护生情绪智力总分为(123.81±18.69)分,临床实习环境总分为(119.48±22.16)分,病人安全感知能力总分为(67.16±12.06)分,情绪智力、临床实习环境与病人安全感知能力呈正相关(r值分别为0.723和0.720,P<0.01);情绪智力在临床实习环境和病人安全感知能力间起部分中介效应,中介效应估计值为0.286(28.6%)。结论:学校要举办人文课程活动以培养情绪智力;医院应制订计划增加学习机会,选拔给予护生充分支持的带教老师,改善临床实习环境。 相似文献
6.
7.
8.
9.
10.