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1.
影响临床专业学位硕士研究生培养质量的因素与对策建议   总被引:2,自引:0,他引:2  
临床医学专业学位硕士研究生以培养高水平临床医师,提高临床医疗队伍素质和临床医疗工作水平为目标,其教育的核心是临床技能的培养.但受研究生生源、培养体制等诸多因素影响,制约了研究生的培养水平.为进一步提高临床专业硕士研究生的培养质量,可从完善培养制度,落实管理细节,强化执行力度;加强导师的临床指导力度;注重研究生"三基"培训和临床综合素质培养;严格研究生轮转出科考试管理等入手,为社会输送高层次临床应用型人才.  相似文献
2.
通过对临床专业学位研究生培养与住院/专科医师培训模式的比较研究,尝试对两者进行同一化管理,将利于量化临床型研究生临床能力培养情况,提高招生吸引力,利于挑选优秀临床型研究生,与住院医师规范化培训对象招录工作相衔接。  相似文献
3.
军队医学专业学位研究生培养的实践与思考   总被引:2,自引:1,他引:1  
军队医学专业学位的设立是为了适应现代化国防建设的需要,也是军队高层次医学专门人才培养方式以学术型为主转变到以应用型为主的一次战略性调整。本文介绍了解放军总医院专业学位研究生培养中积累的一些经验,并对存在的不足及相应对策进行了分析和探讨。  相似文献
4.
临床医学专业学位研究生培养质量管理的探索与实践   总被引:2,自引:0,他引:2  
临床医学专业学位研究生是我国临床医务人员的主要后备力量。德育教育和临床培养质量是临床医学专业学位研究生教育培养质量的核心,本文阐述了将德育教育和临床考核作为教学培养管理工作的切入点,在临床医学专业学位研究生培养质量管理方面做出的探索与实践。  相似文献
5.
目的为了构建临床医学专业学位研究生综合素质评价指标体系。方法用Delphi法,在焦点组访谈的基础上,对14位专家进行两轮咨询,根据咨询结果筛选和修改指标体系。结果14位专家平均年龄为48.5±9.5岁,具有高级职称者10位(71.4%),大部分专家有相关研究经历,此次专家队伍权威性较高;两轮咨询的有效应答率均为100%;两轮咨询一级指标/二级指标/三级指标的Kendall协调系数分别为0.46/0.39/0.31和0.91/0.67/0.55,且P值均小于0.01,专家意见趋于一致;经筛选和修改,得到了含有5个一级指标、16个二级指标和26个三级指标的指标体系。结论Delphi法与焦点组访谈法结合,在构建临床医学专业学位研究生综合素质评价指标体系的研究中具有良好效果。  相似文献
6.
临床医院加强专业学位研究生论文选题管理的探讨   总被引:1,自引:0,他引:1  
从临床医院专业学位研究生学位论文特点入手进行分析,总结出目前专业学位研究生学位论文选题方面存在的问题,提出了临床医院应加强导师培训、健全开题报告制度、明确专业学位的选题类型和学位论文评价的标准等加强专业学位研究生论文选题管理的对策。  相似文献
7.
外科临床医学专业学位研究生素质培养   总被引:1,自引:0,他引:1  
李志忠 《现代医院》2007,7(4):123-125
临床医学专业学位的设置是医学学位与医学研究生教育领域的一项重大举措,临床医学专业学位侧重于培养研究生临床技能,突出临床能力培养在研究生培养过程中的重要性。如何贯彻以临床能力培养为重点的全面素质培养,如何评判它的培养质量,如何保证培养质量,是临床医学专业学位实施的核心。在我院骨科实际操作中采取压缩临床医学专业学位的课程学习时间,重在研究生临床能力培养及论文密切结合临床以解决临床实际为原则,对临床专业学位研究生素质的培养起到了积极的作用。  相似文献
8.
[目的 ] 寻找我校现行医学硕士专业学位课程设置存在的不足 ,优化课程体系。  [方法 ] 主要采用了文献查阅法、问卷调查法和专家访谈法等方法。  [结果 ] 目前我校医学硕士专业学位的课程设置虽然在结构上比较合理 ,但其具体课程种类及内容存在一定的不足 :43 %的研究生认为课程教学与临床结合不紧密 ,3 6%的研究生认为课程内容陈旧 ,2 8%的研究生认为课程涉及面窄 ,2 2 %的研究生认为内容与本科生课程重复等。  [结论 ] 我校医学硕士专业学位课程设置改革的建议 :增加课程种类 ,更新课程内容、教材 ,引进多样化授课方式 ,教师类型多样化等 ,以进一步提高临床医学高层次人才的培养质量  相似文献
9.
我国于2001年开始设置公共卫生硕士专业学位,2003年获教育部批准的22个单位开始招收公共卫生硕士(Master of Public Health,MPH)。公共卫生硕士分为专业学位和科学学位,专业学位是培养实用型高层次卫生管理与公共卫生人才的在职专业学位,其目标是培养有一定理论基础,能够胜任卫  相似文献
10.
毕业后医学教育包括研究生教育和住院/专科医师规范化培训,临床医学专业学位博士和专科医师规范化培训作为两种重要的毕业后医学教育,对医学人才的培养起着承上启下的作用.从临床医师培养规律、临床能力培养目标、制度保障以及试点经验等方面,阐述临床医学博士专业学位与专科医师规范化培训衔接的可行性,探讨可能出现的问题,并提出相应的建议,为完善我国毕业后医学教育提供依据.  相似文献
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