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1.
目的探讨贫困大学生自尊、自我控制、一般自我效能感与主观幸福感的关系。方法以哈尔滨工程大学216名贫困大学生和169名非贫困大学生为对象,采用自尊量表、控制圈量表、一般自我效能感量表和总体幸福感量表进行测试,运用t检验和多元线性回归方法进行分析。结果贫困大学生的主观幸福感明显低于非贫困大学生[(76.29±11.92)分vs(79.73±10.28)分,t=2.98,P=0.003];多元线性回归表明,自尊、自我控制二因素对贫困大学生主观幸福感有显著影响(R2=0.273,Beta=0.369/0.243,t=4.926/3.239,P=0.000/0.002),自尊、一般自我效能感二因素对非贫困大学生主观幸福感有显著影响(R2=0.220,Beta=0.340/0.195,t=4.672/2.680,P=0.000/0.030)。结论经济上的贫困导致贫困大学生主观幸福感降低;自尊反映了个体自我接纳和自我满意的程度,因此对贫困大学生主和非贫困大学生主观幸福感都有显著影响;贫困大学生心理压力较大,因此心理控制感对其主观幸福感有显著影响。  相似文献
2.
浅谈医学生主观幸福感的培养   总被引:3,自引:1,他引:2  
张丽  张爱芸 《医学与社会》2008,21(12):51-53
目的探讨医学院校大学生主观幸福感水平,探讨影响幸福感形成的社会学因素,并提出有关建议。方法采取整群随机抽样法,用总体主观幸福感量表(GWB)、《国际大学调查》以及一些调查表调查医学院校大学生。结论影响医学院校大学生主观幸福感的因素主要是家庭经济状况、社会支持、人格因素以及生活事件。  相似文献
3.
农村居民主观幸福感与健康的相关性   总被引:3,自引:0,他引:3       下载免费PDF全文
目的分析农村居民主观幸福感与健康之间的相关性。方法采用昨日重现法和EQ5D量表分别对主观幸福感和健康进行测量,并对二者进行相关分析。结果调查居民中有27%产生过不愉快情绪,平均有47%的时间处于不幸福状态;分别有31.9%和17.9%居民感到疼痛/不舒服、焦虑/沮丧。结论主观幸福感与健康呈正相关关系。  相似文献
4.
目的 探讨幼儿教师领悟社会支持、生存质量、安全感与心理幸福感的关系。方法以Ryff心理幸福感量表、世界卫生组织生存质量测定量表简表、领悟社会支持量表和安全感量表为调查工具,对河北省11所幼儿园437名教师进行调查。结果 领悟社会支持、生存质量、安全感与心理幸福感有显著性相关(r=0.16~0.63;P〈0.01);以家庭内部支持、家庭外部支持、人际安全、确定控制、生理状况、心理状况、社会关系状况、环境状况为自变量,以心理幸福感总分为因变量,进行多元逐步回归分析,结果发现,除环境状况没有进入回归方程外,其他变量均进入回归方程,对心理幸福感有较好的预测作用(联合预测心理幸福感62%的变异量),其中,以人际安全和心理状况两层面的预测力最佳(其解释量分别为39%、17%)。结论 领悟社会支持、生存质量满意度、安全感是心理幸福感的重要影响因素。  相似文献
5.
清代名医的医德(一)   总被引:2,自引:1,他引:1  
用生动事例介绍清代名医的医德,以供后人效法和学习。  相似文献
6.
理工科大学生依恋类型与主观幸福感的相关性研究   总被引:2,自引:0,他引:2  
目的探讨理工科大学生依恋与主观幸福感之间的关系。方法采用两种成人依恋测量问卷———关系问卷(RQ)和亲密关系经历量表(ECR),以及纽芬兰纪念大学幸福度量表(MUNSH),对256名理工科大学生测量其依恋类型和主观幸福感。结果方差分析显示不同依恋类型的大学生在主观幸福感的正性情绪、负性情绪、正性体验、负性体验以及总分等全部5个指标上均有显著差异(P<0.05)。依恋回避与负性情绪、正性体验和MUNSH总分有显著的相关(r=0.191~0.232);依恋焦虑与全部5个指标均有较强的相关(r=0.213~0.463)。结论理工科大学生的依恋类型与他们的主观幸福感有显著相关,依恋焦虑与依恋回避越低的大学生主观幸福感越高。  相似文献
7.
北京警察心理问题高发群体的聚类分析   总被引:2,自引:1,他引:1  
目的调查北京市警察心理健康状况,并尝试用聚类分析法对警察群体分类,以期回答哪些亚群体警察更容易发生心理健康问题。方法以症状自评量表(SCL-90)和自编一般资料问卷对2429名警察进行问卷调查。结果北京警察的心理健康得分与其性别(r=0.12,P〈0.01)、工作年限(r=0.10,P〈0.01)、受教育程度(r=-0.08,P〈0.01)、婚姻状况(r=0.12,P〈0.01)有着显著的相关,根据这些变量对样本进行聚类分析,把样本共分为4类,方差分析发现在所有的心理健康状况的维度上,四类人群具有显著差异[F值介于6.94(偏执)]到37.35(躯体化)之间,所有P值都小于0.01,具体而言,是第二类(警龄长而地位低者)的心理健康水平显著低于其他三类:警龄短而地位高者(总分的均值差异为-0.22,P〈0.01),警龄长而地位高者(总分的均值差异为-0.33,P〈0.01),警龄短而地位低者(总分的均值差异为-0.36,P〈0.01)。结论北京警察心理问题高发人群为:警龄长而学历职务低的民警,应给予该群体更多的关注和帮助。  相似文献
8.
溶栓治疗11例肺栓塞患者临床疗效分析   总被引:1,自引:0,他引:1  
目的探讨肺血栓栓塞症(PTE)的危险因素、临床特征和溶栓效果,并进行预后因素分析。方法对我院2010~2011年确诊的11例肺栓塞患者的危险因素、临床特征、疗效等进行回顾性分析。结果危险因素多的患者肺栓塞发病率升高,Wells和改良Geneva评分中危以上患者肺栓塞发病率高。结论肺栓塞发病与危险因素密切相关,rt PA100 mg溶栓在急性大面积肺栓塞的患者中疗效确切,且发生出血的副作用较小,慢性肺动脉高压的患者溶栓效果欠佳。  相似文献
9.
目的:调查医学硕士研究生(下称研究生)主观幸福感、自我和谐与人格特质的现状,探讨其相关性。方法:采用总体幸福问卷、自我和谐量表及艾森克人格问卷对332名研究生进行测评。结果:研究生总体幸福感和自我和谐状况得分分别为79.76±12.76、89.56±13.41,均处于中等水平。不同性别研究生总体幸福感、自我和谐及各分量表差异均有统计学意义(P〈0.05~P〈0.01);不同年级研究生总体幸福感、自我和谐及自我灵活性差异均有统计学意义(P〈0.01);不同性别、年级的研究生在人格类型上差异均无统计学意义(P〉0.05)。总体幸福感与自我刻板性、自我与经验的不和谐及精神质、神经质均呈显著负相关关系(P〈0.01),与自我灵活性及内外倾向均呈显著正相关关系(P〈0.01)。结论:自我灵活性以及外向稳定的人格特质是影响研究生总体幸福感的重要因素。  相似文献
10.
目的:了解高职在校学生心理健康状况,为开展心理健康教育提供循证依据。方法:采用分层整群抽样选取某高职学校在校生1916名,应用症状自评量表(SCL-90)、总体幸福感量表、社会支持评定量表、特质应对方式问卷进行心理健康评定。结果:在SCL-90各维度中,男女生得分互有高低。SCL-90与总体幸福感、社会支持、积极应对方式存在明显负相关性,而与消极应对方式呈明显正相关关系(P<0.05)。应对方式、社会支持对SCL-90和总体幸福感存在调节作用。结论:高职院校开展心理健康教育时应注重加强学生采取积极应对方式及寻求社会支持的能力。  相似文献
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