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1.
"以问题为基础学习"的医学教育   总被引:52,自引:4,他引:48  
乔敏 《医学教育探索》2005,4(2):67-68,81
“以问题为基础学习(PBL)”已逐渐形成一种新的医学课程模式。本文对它的产生与发展、基本概念、学习特点、基本教学过程、问题设计、主要优缺点以及课程内容主要特点等内容从理论和实际应用方面做了较为全面的阐述。  相似文献
2.
PBL教学方法的调查和探索   总被引:52,自引:2,他引:50  
针对传统教学方法存在的弊端提出PBL教学法,并对PBL教学法优缺点进行问卷调查分析。认为我国现阶段还不适合完全实行该教学方法,需根据实际情况,有选择的与传统教学方法相结合,循序渐进地改革。  相似文献
3.
以问题为中心的教学法在医学教育中的地位   总被引:51,自引:4,他引:47  
以问题为中心的教学方(Problem—based learning,PBL)充分发挥学生在学习中的主导地位。强调解决问题的过程就是创造性思维和主动学习的过程,重视学生临床思维与能力的培养。我国的医学教育需要改革,在我国如何实施以问题为中心的教学方法,如何使这种教学方法更适合中国国情以培养高素质的医学人才,是教育工作者需要思考的问题,也是应该努力的方向。  相似文献
4.
PBL教学法在临床医学教学中应用的基本要点   总被引:44,自引:6,他引:38  
基于问题学习(PBL)教学法在发达国家高校的多种学科中已经被广泛应用,临床医学是综合性和实践性很强的学科,非常适合采用PBL教学法,PBL教学的基本要点是以学生为中心,基于问题,综合地,相互合作和交互式学习。PBL有助于培养和提高学生在自学,临床操作,团队合作,分析问题和解决问题等方面的能力。  相似文献
5.
对以问题为基础学习(PBL)的认识与体会   总被引:27,自引:4,他引:23  
与传统临床教学方法比较,PBL教学模拟临床真实情景、倡导“以学生为中心”和学生主动学习,注重诊断思维和解决问题的能力培养。文章介绍了PBL的操作流程和相关影响因素,分析了PBL认识上的一些误区和应用前景。  相似文献
6.
谈PBL理解误区   总被引:26,自引:2,他引:24  
以问题为中心的学习已逐渐形成一种新的现代课堂教学模式。本文借鉴国外的PBL教学方法,针对国内医学院校对PBL存在的理解误区提出了自己的见解。  相似文献
7.
运用教育评价理论,评定PBL学生的学业成绩   总被引:26,自引:3,他引:23  
在PBL(Problem Based Leaming)课程中,学生成绩的评定或考核是难点问题。许多已采用PBL学习模式的医学院校通常都应用基于事实回忆的传统评定方法,常会对学生学习方式有负面的影响。本文旨在讨论各种常用的评定方法,着重找出哪一种适用于PBL,以便在我们PBL课程中充分利用。本文结合在麦克玛斯特大学(Mcmaster)使用的评价方法来阐述。  相似文献
8.
转变师生角色适应PBL教学模式   总被引:25,自引:0,他引:25  
以问题为基础的教学模式(PBL)是我国医学教育改革的方向,通过学习国外先进经验,教师和学生都应改变观念,转变角色,适应PBL教学模式,推动医学高等教育的改革。  相似文献
9.
PBL教学模式在医学教育中的应用   总被引:23,自引:0,他引:23  
汕头大学医学院将PBL教学模式应用于医学教学中,取得了明显的成效。但在实施的过程中不可避免地出现了一些问题,我们积极地采取各种对策来应对产生的问题,确保了PBL教学的顺利实施。  相似文献
10.
以问题为基础的教学方法在医学文献检索课教学中的实践   总被引:18,自引:4,他引:14  
介绍了在医学信息系学生的医学文献检索课中实践以问题为基础的教学方法的总体思路及实施过程,并对学生发放调查表以评价该方法的教学效果及存在问题.结果表明,该教学方法充分培养了学生的组织能力、协作能力、思维能力、动手能力以及自主学习能力等素质,深受学生的喜爱,但其具体的实施方法尚需改进.  相似文献
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