生理学教学核心理念变革的探讨

医学教育改革更多的是热衷于授课形式和方法的改革，而忽视了真正能够渗透到教学各方面的教学理念的改革。结合对生理学教学目标的反思和“岗位胜任力”培养的需求，将生理学教学的核心理念总结为四个方面：“三观”要正，帮助学生树立平衡观、辩证观和整体观；“三基”要牢，培养学生掌握基本的知识架构体系、基本的知识获取能力、基本的操作技能；重视学以致用和强化人文素养。上述核心理念在教学实践中得到学生的广泛认可，临床医学专业学生对核心理念的评价明显高于护理专业。下一步教学改革的方向是在教学理念的指导下如何细化授课内容，以适应专业设置越来越细化的现状。     

新型冠状病毒肺炎疫情下生理学线上教学的探索与反思

面对新型冠状病毒肺炎疫情向课堂教学提出的挑战，齐齐哈尔医学院生理学教学团队构建了基于"小规模限制性在线课程（small private online course，SPOC）+同步直播"的混合式教学，开展线上教学。经过团队成员的共同努力，开展线上教学4周以来教学秩序稳定，教学效果良好。本文以236名2019级护理本科生生理学教学为例，介绍了疫情形势下线上教学的教学设计、实施措施、教学效果以及教学反思，为进一步推进疫情防控期间医学高等院校线上教学工作提供实践经验。     

现代中医学移植西医学概念的利弊剖析＊

本文全面考察了以统编教材《中医基础理论》为代表的现代中医学大量移植西医学生理、病理概念的状况和严重程度。确认中医学仅仅移植生理、病理两个语词，并未移植西医学两个核心概念原本表达的内涵。中医学将两者作为固有概念使用，严重混淆了中西医学的本质区别，混淆了概念逻辑思维与象思维的本质差异，导致同一学术语境下偷换概念普遍存在。尽快移除生理、病理概念，净化中医学象思维语境，已经成为中医理论研究亟待解决的重大学术问题。     

Vanillylmandelic acid protects against reperfusion injury in an experimental animal model of myocardial infarction

Vanillylmandelic acid, a catecholamine end-metabolite, has been shown to have several biological properties in previous studies, despite considered biologically inactive. We examined the potential effects of vanillylmandelic acid on the ischemic heart following myocardial infarction and reperfusion on a rat model. Thirty-four female Wistar rats were randomized into two groups, control and experimental. They were anesthetized and subjected to myocardial infarction through left anterior descending artery ligation. A previously studied dose of vanillylmandelic acid (10 mg/kg) was administered and the following parameters were studied during ischemia and reperfusion: a) mortality b) severity of ventricular tachyarrhythmias c) premature ventricular contractions and d) heart rate. Administration of vanillymandelic acid significantly reduced the severity of ventricular tachyarrhythmias and mortality rate during reperfusion, while it did not affect any other of the parameters studied. In conclusion, reperfusion injury was blunted through vanillylmandelic acid administration, which seems to be mediated by parasympathetic activation.     

闭环控制光遗传学创新实验的教学设计研究

本研究利用学生的课余时间,结合光遗传学和生理功能反馈控制的研究进展,利用PPDP(preview,presentation,demonstration,promotion)教学法讲授生理功能的神经调节,开展生理创新实验活动。该项活动旨在使学员掌握新的生理学自主学习方法,拓宽其视野,提升其学习生理学的兴趣,最终促进生理学理论教学的效果。在此,研究者从设计理念、教授对象与教学力量、教学设计、教学体会四个方面进行了闭环控制光遗传学创新实验教学的实践总结,尝试探索提高学员在教学活动中的参与度、提升生理学教学质量的新经验。