医学细胞生物学中细胞外基质教学的思考

细胞外基质（extracellularmatrix，ECM）是近年来医学细胞生物学研究的热点，也是本科生教学授课的难点。通过对国内部分高校《医学细胞生物学》课程中ECM章节授课的类比，指出该知识模块在整个课程体系内倍受“冷落”的现状，分析导致该教学环节薄弱的可能因素：相关教材知识及其授课比重过少、ECM编排位置多种多样、ECM相关疾病知识的更新与补充不足。提出改进教学实践的3点建议：及时修订与补充教材中的相关内容、采用适合ECM知识框架的课堂设计、精心挑选和讲述具有代表性的相关疾病。旨在为相关教育工作者提供教学参考。     

对医学生学习细胞生物学意义教学内容的思考和改进

医学本科生不能充分认识细胞生物学的学科意义直接影响实际教学效果。在分析学生不重视该课程学习客观原因的基础上,从细胞生物学基础理论对医学生临床实践、医学研究、继续深造及未来个人发展的意义等方面进行讲解,能够取得较好效果,为实现该课程的教学目标奠定基础。     

留学生《医学细胞生物学》实验课教学探讨

目的：提高留学生《医学细胞生物学》实验课教学质量。方法：在教学语言、教材编写以及教学方法等方面进行改进。结果：留学生《医学细胞生物学》实验课教学质量明显提高。结论：为提高留学生《医学细胞生物学》实验课教学质量，应在教学语言、教学方法等方面不断改进，为今后留学生《医学细胞生物学》实验课教学积累经验。     

“双一流”背景下高校教学团队建设实践：以医学细胞生物学为例

医学细胞生物学是学校医学教育的重要基础课程，建设一支高素质的课程教学团队是现阶段“双一流”背景下高校提升教育教学水平和质量的关键。通过分析高校教学团队建设目前存在的问题，以南京中医药大学医学细胞生物学教学团队为例，从师资组成、建设目标、具体建设措施和实践成效等方面阐述了团队建设的经验，为进一步完善“双一流”背景下高校教学团队建设提供参考。     

医学细胞生物学教学模式的实践与探索

医学细胞生物学作为医学生的一门基础课程，具有重要的意义。如何提高医学细胞生物学教学质量，让学生掌握医学细胞生物学知识成为教学的主要目的。在医学细胞生物学实践中进行探索研究，对教学实践中的教学内容、方法和多媒体教学的教学模式进行改革与实践。     

医学细胞生物学教学的困惑与改革探索

医学细胞生物学既是生命科学中的前沿学科，又是临床医学重要的基础学科。医学细胞生物学是讲授细胞的结构和生命活动的基本规律及其机理，医学生只有掌握正常细胞的生命活动，才能够认识疾病发生的本质。本文探讨了医学细胞生物学的教学现状和困惑，提出了提升学生的学习兴趣、采用多种教学方法以提高教学质量、将科研思想融入教学和吸引学生参与科研以培养创新人才的改革措施。     

医学细胞生物学教学思考与尝试

为提高教学质量，激发新生学习医学细胞生物学的积极性，在教学过程中结合基础课要求和新生特点，从精选学习内容、采用渐进性双语教学、逐步培养学生的求知兴趣、利用教学辅导帮助学生树立学习信心、增强其自学能力等多方面进行改革尝试。实践表明，这些措施克服了新生的畏难情绪，收到良好的教学效果。     

双语教学在《医学细胞生物学》实验中的应用

在医学生中开展双语教学,是中国医学高等教育与国际接轨的必然要求和趋势.结合〈医学细胞生物学〉实验课的特点和教学实践,对〈医学细胞生物学〉实验课实施双语教学的可行性、意义及教学模式等方面进行探讨,以利于更好地推进双语教学的发展.     

《医学细胞生物学》与《医学生理学》教材内容中膜蛋白的差异性比较

细胞生物学和生理学膜蛋白部分的讲解为交叉内容,两学科在描述同一种膜蛋白的名词使用上存在差异。同时由于两学科侧重点的不同,在描述同一概念时也会有区别。这使得老师教学和学生学习的过程中产生混淆,对膜蛋白的名称和内容进行梳理可以帮助大家更好的把握这部分的知识脉络。同时,对构建专业名词或内容的规范与统一提出一些建议。     

递进式随堂测验在医学细胞生物学教学中的应用

目的：探讨递进式随堂测验在医学细胞生物学教学中的应用效果。方法随机将2015级临床专业743位同学分入6个教学班。卓越班、全科1班和全科2班为小教学班，临床1班、临床2班和临床3班为大教学班。随机抽中的卓越班和临床2班进行4次递进式随堂测验。结果通过对期末考试卷面成绩和总成绩的分析，发现卓越班平均成绩优于全科1和2班(P<0.05)；临床2班成绩优于其他两个大教学班(P<0.05)。尤其是临床2班的平均成绩略高于全科1和2班的成绩。结论有目的地进行递进式随堂测验是推动学生学习进步行之有效的方法，同时可以提高大教学班的教学质量，使其与小教学班不相上下。