医学高校师生对PBL的评价与期望对比研究

目的进行医学高校师生对PBL法的评价与期望对比研究。方法以某医学高校师生为研究对象,以问卷调查数据为基础,进行医科院校师生对于现行PBL法的教学课堂评价与期望的对比研究。结果高校师生对PBL法的评价与期望存在部分差异,学生对该教学法的实施普遍期待,但超过半数学生不知道如何参与;部分教师表示其在实际操作中可能存在问题与局限;在激发学生学习兴趣与主动性方面,几乎所有教师都认同该教学方法,但大部分学生却怀有不确定或中立态度。尽管存在差异,但师生们对PBL法提高学生自主学习能力等方面的优点都表现出一致性赞同。结论 PBL教学法在提高学生综合素质与课堂质量方面的显著成效符合新时期医学高校师生的期望,但也不能忽视其在实际操作中可能存在的困难与局限;教师可在今后传统课堂模式中逐渐融入PBL教学法,在实践中加以改良,达到高效完成课堂教学的目的。     

提高西部民族地区高校教师现代教育技术应用能力的探索

现代教育技术是目前教育最常用的教育手段,如何在教育中实现最优化,是很多院校都在探讨的问题。本文以我校作为西部民族医学院校为例,从更新观念、统筹规划、课程优化、资源整合等方面总结近几年我校在国家级、自治区级现代教育技术应用比赛中的经验,探讨其应用方法,提高教师的应用能力。     

运动干预对血脂异常高校教师运动依从性的效果研究

目的评价运动干预对血脂异常高校教师运动依从性的影响。方法在哈尔滨市某两所高校中选取研究对象,一所高校的40名教师作为试验组,另一所高校的37名教师作为对照组。两组均进行2次健康讲座,试验组在此基础上增加1次个性化指导、8次自发运动小组培育活动,并建立微信和QQ交流群。比较两组干预前、干预后、干预后3个月和干预后6个月的运动达标率、BMI和腰围。结果试验组干预后、干预后3个月、干预后6个月的运动达标率均高于对照组(P0.01);对照组教师的BMI和腰围在各个时间点差异无统计学意义(P0.05),试验组教师的BMI和腰围在干预后各个时间点均低于干预前(P0.01),但组间差异无统计学意义(P0.05)。结论运动干预能够改善血脂异常高校教师的运动依从性,促使其将运动融入日常生活。     

杭州某高校教师体质指数与心血管病危险因素的关系

[目的]分析杭州某高校教师心血管病危险因素随体质指数(body mass index,BMI)增加的变化情况,为杭州高校教工预防心血管疾病提供理论依据。[方法]将436名教师分为体重未超标组(264人)、超重组(135人)、肥胖组(37人);比较各组血压、血糖、血脂、同型半胱氨酸(homocysteine,Hcy)、脂蛋白(a)[liporotein(a),LP(a)]、胱抑素C(cystatin,Cys-C)、超敏C反应蛋白(high sensitivity C reactive protein,hs CRP)的差异;并统计各体重组教工BMI和Hcy、LP(a)、Cys-C、hs CRP的相关性。[结果]与体重未超标组比较,超重组和肥胖组教工的血压、血糖、血脂、Hcy、LP(a)、hs CRP均升高(P<0.05);与超重组比较,肥胖组教工的血压、血糖、LP(a)升高(P<0.05);超重组和肥胖组教师的BMI和Hcy、LP(a)、hs CRP具有正相关关系(P<0.05)。[结论]超重及肥胖与其他心血管危险因素存在聚集现象,对于高校教师中超重、肥胖者,应注意检查和发现多重心血管病危险因素的并存。     

某高校教师慢性病状况分析

目的：评估高校教师的慢性病患病状况,发现危险人群,分析危险因素,为高校有针对性地做好预防保健工作提供科学依据。方法采用描述性流行病学方法,对某高校2007年1787例和2013年1652例教师健康体检结果中患病率居前四位的高甘油三酯、脂肪肝、高血压、糖尿病四种慢性病患病情况进行分析。结果2013年教师健康体检结果中高甘油三酯、脂肪肝、高血压的总患病率分别为31.0%,30.0%,23.3%,均明显高于2007年的22.7%,19.2%,12.6%,差异有统计学意义（P<0.01）,且男性患病率均明显高于女性,差异有统计学意义（P<0.01）,40岁~60岁是高发年龄段。结论上述慢性病在教师人群中患病率较高,与教师工作压力大、自身锻炼较少以及不良的生活习惯有关。因此,加强健康教育,普及预防保健知识,不断增强教师的自我保健意识,提高预防保健能力非常必要。     

高校教师高血脂健康教育的效果观察

目的:探讨应用健康教育对高校教师高血脂患者效果的观察。方法:以高校教师60例高血脂患者作为观察组,进行健康教育,采取低脂低盐饮食、有氧运动、戒烟限酒等健康生活方式,每个月回访,定期检查,随机抽取60例高血脂患者作为对照组,普食,仅用药物治疗,1年后分别进行血脂检测。结果:1年后观察组血脂水平降低,TC、TG、LDL-C水平显著低于对照组,HDL-C水平显著高于对照组(P<0.01)。结论:采取健康教育为主的综合干预措施,既提高教师高脂血症的知晓率又达到降脂目的,效果良好。     

以体检数据为基础的高校教师身体健康分析及对策研究

教师作为高校的一线教学、研究人员,关注教师的身体健康是当前教师队伍建设中不容忽视的重要课题。以黑龙江省部分高校教师体检数据为例,通过运用文献资料法、专家访谈法、数理统计法对高校教师身体状况及影响因素进行调查分析,结果表明：亚健康发生率为69.48%,其中,重度亚健康占24.05%,疾病状态占20.98%,体检数据令人担忧。分析认为,影响健康的因素是工作压力过大、生活不规律、缺乏体育锻炼、不良生活习惯等。倡导个人坚持终身体育行为,将体育锻炼纳入日常生活;注重日常营养合理搭配,克服不良饮食习惯;建立科学健康的生活方式。戒除不良的生活习惯;学校能够深刻认识到教师是教育事业的基础,从各方面提高教师身体健康。     

普通高校教师心理健康现状及影响因素

目的 考察高校教师心理健康状况及金钱态度、主观幸福感与心理健康的关系.方法 采用主观幸福感、金钱态度和心理健康量表对山西高校186名教职工进行抽样调查.结果 ①高校教师心理健康平均水平1.55,处于良好状态;②各人口统计学变量间心理健康状况均没有显著差异(P＞0.05);③教师金钱态度(r=0.305,P＜0.01)及其权利-名望(r=0.285,P＜0.01)、焦虑(r=0.270,P＜0.01)、不信任因子(r=0.257,P＜0.01)与心理健康均呈显著正相关;④总体幸福感(r=-0.294,P＜0.01)、正性情绪(r=-0.240,P＜0.01)与心理健康呈显著负相关,负性情绪与心理健康呈显著正相关(r=0.536,P＜0.01).结论 人口统计学变量对教师心理健康影响不是很明显.金钱态度、主观幸福感显著影响教师心理健康,其对金钱越持有权利名望、不信任态度,或者越是焦虑,健康状况越差;教师主观幸福感指数越高,健康状况越好.     

浅谈提高医学院校青年实验教师工作能力的途径

青年实验教师是高校教师队伍的重要组成部分,是高校实验教学一线的重要力量.青年实验教师大都学历高,专业基础知识扎实,接受新事物能力强,充满激情和活力,更容易跟学生交流和沟通.但对青年教师,尤其是刚参加工作的青年教师来说如何尽快完成角色的转变,适应工作环境,如何在工作岗位上提高自己的工作能力,往往是青年教师面临的主要问题.     

系统健康教育对高校教师代谢综合征高危人群的效果分析

目的观察系统健康教育对高校教师代谢综合征高危人群的影响。方法从我校健康体检者中选取具有代谢综合征高危因素的教师志愿者进行为期一年的健康教育,然后对各项指标进行对比。结果腰围(cm)、体重指数(kg/m2)、收缩压(mmHg)、舒张压(mmHg)、空腹血糖(mmoL/L)、高密度脂蛋白(mmoL/L)、低密度脂蛋白(mmoL/L)、总胆固醇(mmoL/L)、三酰甘油(mmoL/L)各项指标分别有不同程度的下降。结论对高校教师代谢综合征高危人群加强健康教育,实施生活行为干预和心理行为干预是可行的和必要的,可以控制代谢综合征的发病率。