《医路如荷》--我在荷兰当医生(四)

作者在赴欧洲留学时深入具有西方特色的荷兰医疗体系中学习工作了4年,真正直面并参与到时常被大众误读的西方医疗系统中。在留学的日常生活中,他又以患者和旁观者的视角记录下了发达国家的医疗和社会福利制度下的所见所闻所感。本书不仅将真实的荷兰医疗现状还原给大众,击破不实传闻,还通过医者、患者和记录者的多重身份,将中国与荷兰的医疗制度进行了客观对比。对制度的探讨看似离我们的生活很远,但经过作者亲切平实的笔触加以解读,就与我们生活息息相关,值得每个人深入思考。经作者同意,《癌症康复》杂志选登部分内容,以飨读者。     

职业认同在新入职护士反馈寻求行为与职业倦怠间的中介效应

采用职业认同量表、反馈寻求行为量表、职业倦怠量表对武汉市2家三甲综合医院232名新入职护士进行问卷调查。结果显示，反馈寻求行为对职业倦怠的总效应值为-0.651，职业认同在反馈寻求行为与职业倦怠之间起部分中介作用，中介效应对总效应的贡献率为73.43%。     

关于《广西中医药》正式启用网上投稿系统的通告

为适应期刊快速发展的需要,本刊自2019年1月1日起正式启用网上采编系统http://gxzy.cbpt.cnki.net,请广大作者通过采编系统投稿、查稿。作者投稿时请先进行网上注册,注册完毕后以作者身份登陆,并按页面提示进行投稿等操作。     

从武汉抗疫看中医药文化认同与新的医学模式

从武汉抗疫中医药的投入使用情况,反思现代临床和国人所呈现出的中医药文化认同和就医习惯,探索其历史文化根源及社会因素与医学发展的内在关联。回顾历史,中医屡次临危受命,不负重托,如今大疫当前,中医药再次发挥了重要作用。故新时代探讨如何遵循中医药发展规律,传承精华、守正创新,坚持中医药原创优势,形成中医药学科优势整体化呈现的新模式医学,对提升全社会的中医药认知度具有重要意义。     

基于认知行为疗法的道德创伤治疗模式

近年来，在国际冲突频发的背景下，道德创伤开始走进军事医学的视野，适用于心理学的认知行为疗法也得到了广泛的认可，Litz等所提出的基于认知行为疗法的道德创伤治疗模式更是其中的代表，它主要通过建立联系、准备与教育、重塑暴露经历、检测与重塑、与仁慈的道德权威对话、修复与宽恕、建立新联系、长期计划这八个步骤来实现创伤的治疗。通过借鉴国外研究，结合中国人民解放军官兵的理想信念和价值追求，构设了贴近中国人民解放军的治疗模式，其治疗基础是建立联系并形成互帮互助小组, 治疗保证是治疗前的准备与沟通, 治疗关键是通过适应性披露明确道德归因, 治疗核心是道德修复及自我宽恕, 治疗目标是自我价值认同及重建。     

低年资护士职业认同现状及影响因素的研究

目的了解3年以内低年资护士的职业认同现状及其影响因素。方法采用护士职业认同量表、卡劳斯克/米勒护士工作满意度量表及护士疲溃感问卷对234名低年资护士进行问卷调查。结果护士职业认同的平均得分为(4.53±0.69)分;多元线性回归显示工作与家庭的平衡、社会或专业上的交流和交往机会、颈肩痛或腰腿痛、工作时数4个因素解释了护士职业认同总变异的35.76%。结论低年资护士的职业认同处于中等水平,工作与家庭的平衡、工作中的交流和交往机会、是否有颈肩痛或腰腿痛及每班平均工作时数是其主要影响因素。     

自我角色认同护理对精神分裂症合并糖尿病患者激越行为的影响

目的探讨对精神分裂症伴有糖尿病患者给予自我角色认同护理干预后对患者激越行为等产生的影响。方法选取我院2016年4月～2019年2月收治的92例精神分裂症伴有糖尿病患者作为研究对象;采用随机数字表法分组后探究每组护理干预对策;比照组(46例):选择传统基础护理干预方式展开对应干预;实验组(46例):选择传统基础护理干预方式+自我角色认同护理干预方式展开对应干预;最终就组间激越行为评分及依从率展开对比。结果护理前,实验组精神分裂症伴有糖尿病患者躯体非攻击性激越行为评分、躯体攻击性激越行为评分及语言性激越行为评分同比照组比较差异无统计学意义(P 0.05);护理后,实验组精神分裂症伴有糖尿病患者躯体非攻击性激越行为评分、躯体攻击性激越行为评分及语言性激越行为评分均明显低于比照组(P 0.05);实验组精神分裂症伴有糖尿病患者总依从率(97.83%)明显高于比照组(71.74%)(P 0.05)。结论精神分裂症伴有糖尿病患者于临床接受自我角色认同护理干预后,利于躯体非攻击性激越行为评分、躯体攻击性激越行为评分及语言性激越行为评分的降低,总依从率的提升,最终对于精神分裂症伴有糖尿病患者康复进程缩短,奠定基础。     

组织认同在高等院校青年教师心理契约对创新行为影响的中介作用

新时代背景下,建设创新型国家需要作为人才储备库的各高校提供源源不断的创新型人才,而高校青年教师无疑在社会创新体系中扮演者不可替代的角色。青年教师即是科学研究工作的实施主体,又肩负着培育科创新生力量的重任,因此如何利用科学合理的管理方式,有效提高高校青年教师的创新热情,激发其创新行为,不断提高创新能力,这对于我国建设现代化强国有着重要的意义。