员工援助计划服务对心内科护士职业认同感、职业价值观、职业压力的影响

目的 探讨员工援助计划服务对心内科护士职业认同感、职业价值观、职业压力的影响。 方法 选择2018年1-3月我院心内科护理人员58名,为其实施员工援助计划服务,评价实施前后心内科护士的职业认同感、职业价值观、职业压力感知、职业压力反应。 结果 实施后,心内科护士工作压力源各维度评分、压力感知与压力反应各维度得分均较实施前下降(P＜0.05);职业价值观各维度及职业认同感各维度评分均较实施前显著提高(P＜0.001)。 结论 员工援助计划可提高心内科护士职业认同感、职业价值观,缓解其职业压力感知以及职业压力反应。     

协助宝宝度过逆反期

<正>3岁的豆豆,最近让家人操碎了心,你不让他干什么,他偏要干什么。其实,孩子并不是专门和父母对着干,只是对这个世界充满了好奇。面对逆反期宝宝,家长要做的是协助,而不是纠正。逆反期是自我意识的建立期一般宝宝的逆反期是从1岁半开始到3岁,这个阶段的宝宝开始有自己的主意,不像以前那么听话了。这个阶段的宝宝是通过种种行为的尝试来感知这个世界,确     

儿科重症护士核心能力与职业认同感相关性研究

目的:调查儿科重症护士核心能力及职业认同感现状,为培训和提升儿科重症护士的专科技能提供实证依据;同时,探究儿科重症护士核心能力和职业认同感的相关性,为医院管理者进行护理管理提供指导,采取针对性的培训方案来提高儿童重症专科护士的核心能力,同时提升其职业认同感水平,稳定队伍提供更优质的护理服务。方法:采用中国注册护士核心能力量表和护士职业认同评定量表,对江西省儿童医院的120名儿科重症护士进行匿名电子问卷调查。结果:儿科重症护士核心能力总分为(147.13±33.62)分;儿科重症护士职业认同总分为(108.33±15.59)分,儿科重症护士核心能力与职业认同呈正相关,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:儿科重症护士的核心能力及职业认同均处于中等水平,管理者应关注儿科重症护士的核心能力与职业认同,可以通过提升儿科重症护士核心能力,让儿科重症护士的职业认同感获得同步提升,稳固儿科重症护理队伍。     

护士职业倦怠的现状与原因探析

正职业倦怠是用来描述供职于助人行业的人们因工作时间过长、工作量过大、工作强度高所经历的一种疲惫不堪的状态[1]。最早由弗鲁顿伯格(Freudenberger)1974年首次提出,他认为职业倦怠是一种最容易在助人行业中因工作时间过长、工作量过大、工作强度过高等原因出现的情绪性耗竭的症状。随后Maslach等人把对工作上长期的情绪及人际应激源     

“隐形表扬”如何进行?

正曾几何时,薪酬福利开始流行采取"背靠背"制,即每个员工的薪酬奖金等都要保密,员工间也不得互相询问薪酬。这种做法的目的之一,就是避免员工间因攀比产生心理不平衡。再公平的组织和上司,也做不出绝对公平和完美的薪酬方案,更重要的是每个人心中都有一个关于公平的标准。因此,"隐薪"无疑是一个解决之道。     

对90后护士在护理行业中的职业认同感分析

目的：了解90后护士对护理行业职业认同感的现状,分析相关性。为临床教学及管理提供依据。方法：采用护士职业认同感量表对新疆医科大学63名专科实习护士进行调查。结果：本组实习护士对职业认同偏低。结论：90后护士的职业认同感偏低,因自己兴趣而选择护理行业的较多。护理管理者及教育者应加强临床实习生的价值观培养,提升护士的价值,重视其职业的发展规划。     

标准化病人结合情景模拟教学法对产科护士能力提升的影响

【摘要】目的： 研究标准化病人与情景模拟教学法相结合的模式对产房护士和产科病房护士学习效果、工作能力及积极性的影响价值。方法： 纳入2022年1月至12月产科护士40名进行研究。采用随机数字表法分组。传统教学组（20名）：开展常规教学;联合教学组（20名）：使用标准化病人结合情景模拟教学法。均教学4个月。结果： 4个月后,联合教学组的临床教学考核成绩、岗位胜任力调查问卷评分、专业认同感评分等,均高于传统教学组（p＜0.05）。结论： 将标准化病人结合情景模拟教学法对产科护士可取得更佳的学习效果。     

中高职护生职业环境认知调查分析

[目的]分析中高职护生职业环境认知程度,并提出相关建议。[方法]采用自行设计问卷对参加2017年湖南省职业院校护理技能竞赛决赛选手进行问卷调查,从护士工作环境评价、个人价值体现评价、满意度评价、社会环境评价、制度环境评价5个维度进行评价。[结果]32.5%的护生对现在护士职业环境表示满意,55.0%的护生表示一般满意,而仅有10.0%的护生表示非常满意,2.5%的护生表示非常不满意。中职、高职护生在工作环境评分、满意度评分、社会环境评分、制度环境评分比较差异无统计学意义(P0.05),而个人价值评分比较差异有统计学意义(P0.05)。[结论]应重视护生的学历教育,改善社会环境、制度环境、工作环境,为护理教育者、临床护理实践者提供理论借鉴。