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1.
向飞 《中华医学教育探索杂志》2019,18(3)
以问题为导向的(Problem based learning,PBL)教学法在国内外高等医学教育中应用广泛并进行了不断改良。我们通过建立典型病例的资料库,逐步将病例引导的PBL教学模式应用于烧伤外科的临床见习教学中,强调以学生为中心,充分调动学生的主观能动性,着眼于学生形成正确的临床思维方法和最终分析解决问题的能力,以此来提高烧伤外科见习教学的质量。 相似文献
2.
目的探讨翻转课堂联合CBL教学法应用于中医学辨证见习教学中的效果。方法将60名学生随机分为两组,每组30名,学生均来自于中南大学湘雅医学院临床医学专业2016级五年制本科。翻转课堂联合CBL教学法被应用于试验组,传统教学模式被应用于对照组,教学效果评价采用理论知识考核与学生满意度调查的双向评价模式。结果试验组的见习内容知识考核卷面成绩和满意度调查得分均高于对照组,差异均有统计学意义(P <0.05)。结论在中医学辨证见习课中,翻转课堂联合CBL教学法的教学效果优于传统教学模式。 相似文献
3.
目的比较PBL/TBL、SP、CBL三种教学方法应用于普通外科临床见习教学的效果。方法选取参与普通外科临床见习的临床医学专业本科学生150名作为研究对象,将其随机分为三组,每组各50名。A组:以PBL/TBL教学法教学;B组:以SP法教学;C组:以CBL法教学。教学效果的评价采用客观知识考核与主观学生满意度调查相结合的模式。结果 CBL组学生的见习课考核成绩与见习方法满意度均高于PBL/TBL和SP组,其差异有统计学意义(P<0.001)。结论普通外科临床见习教学中CBL模式的教学效果优于其他教学方法,值得在见习教学中推广。 相似文献
4.
5.
6.
7.
目的:探讨“剥洋葱法”在内科见习病例讨论中的可行性.方法:以浙江中医药大学本科生为研究对象,分为实验组和对照组.课程结束后进行问卷调查及相关理论考试.结果:问卷调查显示学生对实验组方法满意度高,两组理论考试成绩有明显差异(P<0.05).结论:“剥洋葱法”能真正体现以学生为中心,值得应用. 相似文献
8.
根据七年制本硕医学生骨科临床见习的特点,培养良好的人文素质和医德医风,从规范医疗文书及病历的书写、准确采集病史、规范骨科查体、正确阅读影像学资抖、掌握基本技能操作等方面强化骨科学基本功的训练,加强临床思维能力的培养,从而达到提高临床教学质量的目的。 相似文献
9.
10.
针对非直管附属医院目前临床见习带教过程中的优势和不足,拟从明确见习带教目的、做好见习教学准备、细化见习带教流程及注重见习后实效测评四个环节探究临床见习规范化带教模式,以提升非直管附属医院临床见习教学质量。 相似文献