影响医科生听力能力的因素

英语学习的最终目的是实际交际和应用能力，尤其是听方面，只有当学生的听力能力得以发展时，他们才能对其语言充满自信。在医学院校，听力能力尤为重要，医科生作为国际交流生和访问学者去国外深造的机会越来越多，这就要求医科生具有良好的学术交流手段。然而，在医学院校存在着一些影响医科生听力能力的因素。     

思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究

随着思维导图在很多大学中学教学机构的不断普及，很多小学也开始将思维导图运用于英语课堂的教学工作当中，分析思维导图在小学英语教学当中的具体应用，并对相关例证进行分析，能够很大程度上提升思维导图的应用质量。     

“新医科”背景下WPBL教学法在医学人文英语课程中的效用研究

目的探索新医科背景下在医学人文英语课堂中引入网络环境下以问题为基础的学习(web problem based learning,WPBL)教学法是否有助于课程学习和学生人文素养的提升。方法以西安医学院临床专业2017级602名学生为实验组,2018级610名学生为对照组,围绕八大模块展开持续一学期的研究。对照组采用传统教学法;实验组依托蓝鸽云网络语言学习平台,使用WPBL教学法授课。教学结束后通过期末考试成绩比较、发放自制调查问卷,比较两种教学法对学生自学能力、思维能力、团队合作能力、知识运用能力培养等方面的教学效果。数据采用SPSS 20.0进行统计学处理。结果实验组学生期末平均成绩(62.13±2.11)分高于对照组(60.42±2.03)分,差异有统计学意义(P<0.05)。调查问卷的结果显示,两组学生在评价教学效果的各项目上均存在差异,且实验组的各项比例均在60%以上,显著高于对照组。实验组93.3%的学生满意WPBL教学法,对照组只有43.0%的学生满意传统教学法,两者差异显著。实验组学生在自学能力、查阅资料能力、探索知识能力、语言表达能力和发现问题、解决问题能力方面的评价均高于对照组学生。91.1%的实验组学生认为在课程中引入WPBL教学法有助于提升他们的医学人文素养,高于对照组学生的比例。结论医学人文英语课程引入WPBL教学法既能使学生掌握学习本领,又能强化学生人文素养,有助于推动医学教育发展。     

护理学全英语教学师资培养探索

为培养出具有国际交流能力和国际竞争力的本科护理人才,同济医学院自2001年开始,每一届均开办护理学全英语教学试点班,为了保证护理全英教学质量,在医学院的支持下,我系采取不同措施培养护理师资满足全英教学的需求.     

浅谈提高阅读能力的有效途径

阅读是理解和吸收书面信息的重要手段，也是学习和运用英语的重要过程。阅读课在英语教学中战友有相当突出的位置，提高学生的阅读能力在英语整体教学中也是至关重要的一环。     

实践活动在高职护理专业英语教学中的实施与思考

实践教学活动对于以培养实践技能为主要目的的高职护理教学有重大意义。基于一项实证研究,通过英语实践教学活动,提高高职护理专业学生文化素养及其在英语环境下的专业能力和综合实践能力。     

多媒体结合任务教学法在大学英语教学中的应用

近年来随着大学英语教学改革的进行,大学生的英语水平有了一定的提高,但是由于种种原因,学生们的英语水平还存在着参差不齐的状况。教学改革离不开教与学这一对联合体,什么样的教学方法更适合或者说更有效,是教育工作者应当思考的问题。教学改革的目的是为培养能够更好地适应社会发展需要的人才。语言教学离不开教师、学生和教材。在以往的教学活动中,     

浅谈高职涉外护理专业英语教学创新

针对涉外护理专业英语教学现状，分析影响涉外护理专业与国际接轨的诸多问题，从教学理念、教学方法、师资力量及培养模式等方面提出创新对策，使涉外护理专业教学更能契合国际化发展的需要。