“互联网+”背景下构建高职“思创融合”生态圈的探索

在高职院校创新创业教育中,思想政治教育为其提供了精神指引,从高职院校学生参加"青年红色筑梦之旅"出发,探索构建"思创融合"的生态圈。作者在高职院校从事大学生创新创业管理工作5年,努力寻求创新创业新理念新思维推动思想政治教育方法的创新发展。针对目前高职院校"思创融合"存在的不足,提出相应的对策建议。     

职业院校教师心理素质量表的编制和信效度检验

目的 编制职业院校教师心理素质量表,并检验其信效度。方法 通过对630例职业院校教师的调研和访谈,编制了职业院校教师心理素质量表,间隔两周后对其中的87例教师重新施测,考察问卷的重测信度、同质性信度;选用大学优秀教师心理素质量表（DTPA）、中学教师心理素质量表（MTCA）作为效标问卷,对其中64例进行效标效度检验。结果 探索性因子分析形成6个因子,分别为表达与交流性、创新性、操作演示性、稳定性、聪慧性、职业认同感。量表重测信度为0.654,6个因子的Cronbach＇sα系数均大于0.7;总的分半信度系数为0.871,90.6%的条目的 CVR在0.6以上。效标效度检验除操作演示性与两个量表的相关没有达到显著性水平外,其他均具有统计学意义（P〈0.05）。结论该量表具有较好的信度效度,可以作为职业院校教师心理素质的测量工具。     

基于现代学徒制“双元三阶梯”职业院校教育模式的实践研究

随着“双元三阶梯”教育理念的提出,我国卫生高等职业院校开始构建基于现代学徒制的“校企联合,分段育人”的现代化教育模式。在长期的摸索实践中,我们发现该模式可使学生获得良好的职业认同感与责任感、增强学习主动性与专业职业能力,以更好的满足农村及边远贫困地区的医疗岗位需求。本研究以南通卫生高职校农村医学专业为例,分析在新医改背景下基于现代学徒制“双元三阶梯”教育模式在卫生高等职业院校农村医学专业中的实践背景、具体内涵、实践途径、实践内容、价值意义。     

职业院校学生积极学习心理培养研究

随着职业教育事业的快速发展,社会对高技能型人才的需求在不断提高,对职业院校学生培养质量也提出了更高的要求。为较好地了解职业院校学生的思想、校园生活,尤其是学习状况,我校连续3年展开了一系列的调查与研究,针对职业学校学生学习的问题试图引入积极心理学理论,探究积极学习的有效途径,提高学生积极学习的认识、积极情绪体验、积极热情的投入和积极的社会支持,提高学习效能,促进职业院校学生积极的自我形象形成和综合素质的提高。     

《校园心理》2012年第10卷总目次

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中等职业院校学分制实施的体会

近年来,中等职业教育的改革随着社会经济和科技的发展而不断深化,学分制再度成为各校创新教育管理制度、全面推进素质教育和提升教学质量的探索热点。学分制贯彻以“学生为本”的教育原则,在鼓励学生独立学习和充分调动其主动性与积极性方面,比学年制更具优越性然而由于受到诸多客观条件制约,学分制在中等职业院校遇到重重困难。     

职业院校护生主观职业障碍及其影响因素调查

目的调查职业院校护生主观职业障碍现状及其影响因素。方法采用一般资料调查表和大学生主观职业障碍问卷对325名职业院校护生进行调查。结果职业院校护生主观职业障碍总均分为(2.36±0.33)分;参加社会活动情况、学习成绩、对护理专业的态度、家庭人均月收入是影响职业院校护生主观职业障碍的主要影响因素。结论护理教育者应根据职业院校护生主观职业障碍的特点,适应性地提供就业指导与服务,做好职业生涯规划教育,使其顺利就业。     

职业院校班主任工作应突出德育为先特点

职业院校班主任工作是学校整体工作的重要组成部分,要求班主任能够结合职业教育及专业特点,深入细致地做好每项工作,培养出思想品德优秀、专业技术过硬的优秀学生。因此,班主任应根据职业院校学生特点,创新管理模式,以达成职业院校培养德才兼备应用型技能人才的教育目标。同时,职业院校必须充分认识到职业道德教育的重要性,突出德育为先特点,以培养道德素质高、专业技能强的职业人才。     

分析技能操作竞赛 促进护理实践教学

对职业院校技能大赛中职组护理技能比赛进行分析,在培训指导中体会到在今后的护理实践教学中应加强护生理论学习,强化操作技能;加强人文关怀,增强沟通技巧;提高应变能力;培养创新精神。同时教师应加强学习及时总结,不断提高自身教学水平。