关于大众化背景下高等中医药教育若干问题的思考

就大众化背景下高等中医药教育的现状，高等医学教育是否也应大众化，大众化背景下高等中医药教育如何保持精英教育的特征等问题进行了剖析，以冀有助于大众化背景下高等中医药教育的发展。     

医学本科生导师制实施的必要性及过程分析

在高等教育的大众化和普及化阶段,本科生导师制彰显出精英教育的品质与价值,是培养个性化人才和创新型人才的重要模式与机制。随着时代的发展,医学教育的模式应该以精英教育为其主要的教学模式,导师制在医学教育中的运用不但可以促进精英人才的培养,而且还可以促进医学人才创新思维的培养。因此,实行本科生导师制是紧扣时代发展的需要,是加强医学生综合素质的需要,是深化培养模式改革,推进教育创新的需要。     

精英教育打造全科医师的职业形象

本研究旨在通过学习澳大利亚全科医学的精英教育,改善中国的课程设计和培训方法。通过对澳大利亚全科医师的培训流程,澳大利亚全科医师协会与"全科医学之星"的指导与诠释,全科医学的课程设计与培训技巧的介绍,寻求适合中国的培训方法。最终结合中国国情与目前的培训方式,提出全科医学教育发展的思考与建议:从师资抓起,以发展精英为己任;建立真正的全科医学实习基地,以全科医学的诊疗模式规范化接诊病人;重视沟通,学习沟通技巧。     

医学本科生的精英式教育思考—导师制的作用

如何提高医学本科生的教学质量和专业能力,从而实现医学精英式人才培养的目的,是现代医学教育面临的重大课题。在各种教学理念与教学方法的改革中,本科生导师制体系的建立与实施发挥了重要的作用,主要体现在:导师制在早期接触专业、树立专业信心;强化专业训练、提高动手能力;因材施教、综合培养;有利于优化学校内部资源配置;有利于学生的个性化培养与全面发展。     

学生公寓是培养学生的沃土

高校办学社会化无疑是我国高等教育改革的一项重大举措，我国从20世纪90年代开始高校由过去的精英教育逐步向大众化教育过渡，由研究型教育转向实用型人才培养，体现了教育的发展，社会的进步。逐渐缩小了与西方发达国家教育的差距，又把与国际社会的教育方式的距离拉近了一步。这对加快我国社会主义建设，全面建设小康社会，提升我国人文素质是有百益而无一害的。     

高等教育大众化背景下的中医药人才教育

高等教育大众化是世界潮流，是当代发展中国家完成工业化进程所必需依托的人力资源基础。高等教育的大众化伴随着高等教育结构的。多样化和多层次化，必然会带来教育水平的多样性。那么在这过程中，对于中医药院校而言，更迫切地需要解决高等教育大众化发展的大趋势与医药学精英教育的内在要求之间的矛盾。要坚持人才培养质量，培养学生创新精神和创新能力，加强学生人文素质功底，改善办学条件，加强教师队伍建设，培养适应社会发展需要的医药学精英。     

八年制医学生法医兴趣小组的组建方式及作用

八年制医学教育的目标是培养高层次、高素质的临床和科研人才。通过建立八年制医学生法医兴趣小组,着重培养学生的英语应用能力、实践动手能力、创新思维能力,弥补八年制医学教育培养中相对薄弱的环节,实现八年制医学教育与法医学教学改革的有机结合。     

大众教育背景下中医人才培养的实践与思考

在我国高等教育大众化的阶段,中医教育自身发展规律决定了中医人才培养的精英特征;而中医学的文化属性又决定了在培养中医精英人才的同时,通识教育的重要性和必要性。以此思想为指导,笔者对现有的中医专业的人才培养模式进行了改革尝试,以期培养符合中医规律、具有中医思维,具备文化底蕴的高素质的中医人才。     

向大众教育转型期高校的自我定位

近年来 ,我国的高等教育向大众化教育阶段跨跃式发展 ,学生的数量、生源的质量在变化 ,培养目标、教育质量评估标准越趋多元化 ;高校的办学条件 ,师资状况、教育、教学和管理的思想和方法表现出多方面的不适应。对此 ,我们高教工作者急需加强研讨 ,理清思路 ,明确定位 ,创新方法 ,以适应变化了的情况。1　关于大众教育的理念美国学者马丁·特罗于 2 0世纪 70年代提出著名“三段论”,用适龄人口受高等教育的比率 ,对国家高等教育的发展阶段给予数字化界定 [1 ] ,精英教育阶段 (<15 % ) ,大众教育阶段 (≥ 15 % ,<5 0 % ) ,普及教育阶段 (≥ 5…     

从大众健康需要看营养教育——关于公共营养教学的思考和设想

1时代背景及面临的形势 1.1现代教育的发展状况国家经济发展正经历着一个创新和自我调整的过程中,我国的高等教育的发展显示国民受教育程度显著提高,正由精英教育阶段转变为大众化教育阶段,学校势必要坚持教育创新,深化教育改革,优化教育结构,提高教育质量和管理水平,调整专业结构及课程设置,顺应变化了的社会形势需要,服务生产、生活实际,为实现小康社会做贡献.预防医学的工作正是要面对个人、家庭、社区及各企事业单位,其教育应有助于卫生系统的开发应用于服务.