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1.
目的探讨“1+X”证书制度下生理学教学改革效果。方法根据职业教育教改精神和文献调研结果,对高职护理专业进行生理学教学改革。结果以岗位需求为量度确定教学目标,以“必需、够用”为原则拟定教学内容,将课程教学与护理过程对接,紧扣“1+X”证书制度,通过职教云平台建设生理学教学资源,融入思政内容,突出技能训练,有效开展基于护理过程的线上线下教学。结论2018级护理专业学生生理学考试成绩与2017级比较,平均分提高4.5分,及格率提高5.7%;参加河南省首届“1+X”老年照护职业技能等级考试的学生,技能考核通过率为100.0%,理论考试通过率为97.8%。 相似文献
2.
目的 探究产科高危患者的抢救中实施护理应急预案联合责任制护理的价值.方法 选取2018年9月至2020年6月厦门市妇幼保健院收治的66例产科高危患者作为研究对象,按照随机数字表法分为A组(33例)与B组(33例).A组采用常规护理,B组采用护理应急预案联合责任制护理.比较两组的疾病知识掌握度、护理质量、满意度、母乳喂养情况.结果 B组的疾病知识总掌握度高于A组,差异有统计学意义(P<0.05).B组的护理质量评分高于A组,差异有统计学意义(P<0.05).B组的护理总满意度高于A组,差异有统计学意义(P<0.05).B组的母乳喂养成功率高于A组,差异有统计学意义(P<0.05).B组的泌乳量多于A组,差异有统计学意义(P<0.05).B组的泌乳起始时间短于A组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 于产科高危患者的抢救中,实施护理应急预案联合责任制护理可提高患者的疾病知识掌握度、护理质量、满意度以及母乳喂养成功率,并可促进泌乳. 相似文献
4.
目的探讨特定电磁波治疗仪照射对血液透析患者内瘘血流量、并发症及护理满意度的影响。方法选择2017年7月至2020年10月在九江市中医医院进行血液透析治疗的62例慢性肾衰竭患者为研究对象,按随机数字表法将其分为对照组和观察组,各31例。对照组采用常规护理,观察组在对照组基础上应用特定电磁波治疗仪进行干预,比较两组内瘘血流量、内瘘相关并发症发生情况及护理满意度。结果观察组内瘘血流量优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组内瘘相关并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理总满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对血液透析患者应用特定电磁波治疗仪进行干预可改善患者的内瘘血流量,减少内瘘相关并发症的发生,提高患者对护理服务的满意度。 相似文献
7.
8.
目的 观察基于信息化环境服务性学习在中医护理学课程实践教学改革中的应用效果。方法 将2019级护理本科的两个平行班分为实验组(57人)和对照组(56人)。对照组沿袭传统教学方式,实验组采用服务性学习教学方法。教学结束后,对两组学生的理论和实践技能知识进行考核,对实践操作得分进行比较,并对实验组的服务性学习实践教学效果进行评价。结果 实验组理论、技能知识及实践操作成绩均高于对照组(P<0.05)。实验组82%以上的学生认为实践教学改革有助于端正学习态度,提高知识掌握能力、综合能力和文化认知能力。结论 基于信息化环境的服务性学习是适合中医学科特点的中医课程实践教学的新模式。 相似文献
9.
目的 观察与分析FOCUS-PDCA理念对气管切开患者ICU转出过渡期管理的影响。方法 将30例气管切开患者分为观察组15例和对照组15例。观察组采用FOCUS-PDCA理念促进护理质量持续改进,对过渡期气管切开患者的护理工作聚焦问题,运用头脑风暴法改善;对照组则按原有模式进行过渡期护理。观察2组患者转出后的48 h ICU重返率、并发症发生率及非计划拔管发生率,并对ICU患者转出时家属内心感受满意度进行测评。结果 观察组ICU转出过渡期管理规范率(86.7%)高于对照组(51.2%),差异有统计学意义(P<0.05)。2组48 h非预期的重返率、发生误吸、意外脱管、人工气道堵塞比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者家属对住院期间满意度总分与对照组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论 运用FOCUS-PDCA理念对ICU气管切开患者可降低并发症的发生率。 相似文献
10.
目的:探讨启发式教学法在手足外科护理实习带教中的应用效果。方法:选取2017年7月至2020年4月在本院手足外科实习的118名护生,根据实习顺序将护生分为实验组和对照组,各59名。对照组实施传统带教法,实验组实施启发式教学法。评价两组护生岗位胜任能力及对带教老师的满意度。结果:实验组护生护患沟通、护理前评估、病例分析、健康教育方面OSCE评分均高于对照组(P<0.05);实验组护生对带教老师的总满意度高于对照组(P<0.05)。结论:启发式教学法在手足外科护理实习带教中的应用效果良好。 相似文献