张謇的师德观

张謇作为我国近代师范教育的创始人，把师德教育作为师范教育的灵魂贯串于学生学习全过程。他倡导的“死后求活，惟持教育”、“坚苦自立，忠实不欺”、“孳孳向学，力求精进”、“凡教之道，以严为轨”、“良知之学，知行并进”、“爱国爱群、爱亲爱己”等师德思想至今仍然熠熠生辉。     

张謇与江谦的师生情缘

张謇系我国第一所民立师范学校通州师范学校的创立者,江谦为近代江苏第一所高等师范学校南京高等师范学校的首任校长。江谦作为张謇的得意弟子,曾倾力协助恩师,为成功创办通州师范立下汗马功劳,而且奉承师愿,再接再厉,使南京高师成为初具现代科学体系、享誉东南的最高学府。师生两人携手并肩,共同为南通乃至江苏的教育事业作出了巨大贡献,无愧为近代中国师范教育的先驱。张謇与江谦三十年的意气相投,坦诚相待,无私合作,共同推进了江苏教育的近代化进程。     

师范公共课教育类课程建构

师范教育作为培养中小学教师的摇篮，它的课程设置直接关系到未来教师知识的建构，关系到教育质量的提高。许多国家认识到师范教育改革的成败在很大程度上取决于教师教学知识与技能的课程设置。近年来，众多的学已从理论、实践及国际比较的角度对我国师范院校的课程设置提出了许多精辟的见解，这对我国师范教育课程改革起到了积极的作用。     

民国时期免费师范教育的衍变

清末师范生即享受免费教育。民国初期承袭清末免费师范教育的传统。1922年学制推行后免费师范教育一度中断,严重影响了师范教育的发展。1932年以后免费师范教育恢复。民国时期免费师范教育的发展轨迹为当今师范生免费教育提供了借鉴：更加科学、人性化地调整免费师范生服务年限政策;进一步提高教师的地位和待遇,提升教师职业的吸引力;逐步加大教育经费投入力度,完善教育经费保障机制。免费师范教育的理性回归对于提高教师队伍的素质,全面、持续提升中小学教育质量,促进教育的均衡发展及社会的和谐具有重大意义。     

师范学校转向职业学校教师面临的困难与对策研究——以甘肃平凉师范学校为例

1问题的提出甘肃平凉师范学校（以下简称平凉师范）始建于1918年5月18日。90多年来,平凉师范为社会培养了2万多名各级各类人才。然而,随着我国教育事业的发展,国家对小学教师学历水平的要求也由中师提高到专科。由于国家三级师范向二级师范     

发展中的信阳职业技术学院

<正>信阳职业技术学院是一所全日制普通高职院校,以师范教育、医学教育和职业技术教育为主,培养适应社会发展需要的高素质、高技能应用型人才。学院环境优美,条件优越,设施完善,师资力量雄厚,其中教授、主任医师36人,副教授215人,双师型教师291人,具有硕士学位教师248人。开设51个专科教育专业,有全日制在校生19000余人,毕业生就业率达到95%以上。学院本着"培养人才,以生为本;人才强校,教师为本;职业教育,就业为本;