全文获取类型
收费全文 | 26522篇 |
免费 | 647篇 |
国内免费 | 1223篇 |
专业分类
耳鼻咽喉 | 127篇 |
儿科学 | 112篇 |
妇产科学 | 154篇 |
基础医学 | 2275篇 |
口腔科学 | 107篇 |
临床医学 | 2376篇 |
内科学 | 2104篇 |
皮肤病学 | 57篇 |
神经病学 | 293篇 |
特种医学 | 789篇 |
外国民族医学 | 24篇 |
外科学 | 749篇 |
综合类 | 7736篇 |
预防医学 | 6083篇 |
眼科学 | 257篇 |
药学 | 2453篇 |
24篇 | |
中国医学 | 2443篇 |
肿瘤学 | 229篇 |
出版年
2024年 | 5篇 |
2023年 | 158篇 |
2022年 | 249篇 |
2021年 | 300篇 |
2020年 | 337篇 |
2019年 | 280篇 |
2018年 | 123篇 |
2017年 | 212篇 |
2016年 | 257篇 |
2015年 | 446篇 |
2014年 | 1143篇 |
2013年 | 1310篇 |
2012年 | 1860篇 |
2011年 | 1943篇 |
2010年 | 1846篇 |
2009年 | 1749篇 |
2008年 | 2112篇 |
2007年 | 1787篇 |
2006年 | 1877篇 |
2005年 | 1885篇 |
2004年 | 1523篇 |
2003年 | 1222篇 |
2002年 | 840篇 |
2001年 | 658篇 |
2000年 | 601篇 |
1999年 | 492篇 |
1998年 | 410篇 |
1997年 | 436篇 |
1996年 | 378篇 |
1995年 | 330篇 |
1994年 | 401篇 |
1993年 | 250篇 |
1992年 | 234篇 |
1991年 | 215篇 |
1990年 | 168篇 |
1989年 | 195篇 |
1988年 | 56篇 |
1987年 | 36篇 |
1986年 | 28篇 |
1985年 | 16篇 |
1984年 | 4篇 |
1983年 | 1篇 |
1982年 | 4篇 |
1981年 | 3篇 |
1980年 | 5篇 |
1965年 | 1篇 |
1957年 | 1篇 |
1956年 | 4篇 |
1955年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
《中国心脏起搏与心电生理杂志》2022,(1)
心室过感知根据信号是否被心室电极感知,一般不会有时间规律性。然而笔者通过采集3例起搏器植入患者动态心电图,发现有规律性的1 h 30 s心室过感知现象,可称之为起搏器周期性心室过感知现象。此种现象在DDD(R)或VVI(R)模式下都会发生,发生时都有AS事件,且该AS事件须处在心室不应期外,而当周期1 h 30 s时间点出现的是AP事件,则不会发生心室过感知。 相似文献
2.
3.
4.
5.
无 《中华泌尿外科杂志》2021,(1):60-60
在临床试验研究中涉及人体数据的研究时,应该在文中说明所采用的试验程序是否已经通过伦理审查委员会(单位或国家)的评估,并著录其审批文号;如果没有正式的伦理委员会,则应在文中描述该研究是否符合2013年修订的《赫尔辛基宣言》(www.wma.net/en/30publications/10policies/b3/index.html)的要求。 相似文献
6.
7.
目的:探讨基于优慕课的混合式教学模式在医学生理学教学中的应用效果。方法:选择2020级运动康复专业(39人)和临床医学专业(222人)的学生作为研究对象,在生理学的授课中采用基于问题为导向的教学法(PBL)+合作学习+翻转课堂+过程性评价的混合式教学模式,在学期末进行问卷调查。结果:绝大多数学生都喜欢生理学的学习;大部分学生通过一个学期的学习适应了这种教学模式,只有1.53%(4/261)的学生不喜欢这种模式;98.85%(258/261)的学生认为生理学的学习有助于其他课程的学习;95.40%(12/261)的学生认为通过这学期生理学的学习对于他们思考问题的方式产生影响,培养了用医学思维思考问题的能力,93.10%(243/261)的学生认为通过这种授课方式锻炼了他们的表达沟通能力,94.25%(246/261)的学生认为可以帮助他们加强合作交流,96.93%(253/261)的学生认为自主学习的能力有所提升;调查也显示,75.10%(196/261)的学生还是喜欢传统的授课方式;大部分学生都不喜欢在课堂上进行交流、回答问题等,而比较喜欢课下进行课后练习[53.64%(140/261)]、完成章节总结[40.23%(105/261)]或课前对上节课学过的内容进行小测试[50.19%(131/261)]的方式。结论:时代的发展使学习方式发生变化,通过混合式教学可以提高学生的自主学习能力,有助于培养学生用医学思维思考问题的能力,同时通过这种授课方式可以锻炼学生的表达沟通能力,加强学生的合作交流能力。? 相似文献
8.
9.
10.
目的探讨老年冠心病患者外周血微小RNA-221 (miR-221)的表达水平及其临床意义。方法采用qRT-PCR和电化学发光法分别测定老年冠心病患者85例(冠心病组)和老年健康体检者45例(对照组)外周血中miR-221表达水平和N末端B型钠尿肽前体(N-terminal pro-B-type natriuretic peptide,NT-proBNP)水平。通过超声心动图检查测定LVEF。结果 2组年龄、性别、体质量指数、白蛋白、血红蛋白比较,差异无统计学意义(P 0.05)。与对照组比较,冠心病组尿素、肌酐、C反应蛋白(CRP)、miR-221及NT-proBNP水平明显升高,LVEF明显降低,差异有统计学意义(P 0. 05,P 0. 01)。冠心病组心功能Ⅳ患者的miR-221及NT-proBNP水平最高,Ⅲ级、Ⅱ级、Ⅰ级依次降低,Ⅰ级患者LVEF最高,Ⅱ级、Ⅲ级、Ⅳ级依次降低,差异有统计学意义(P 0. 05,P 0. 01)。Spearman相关性分析显示,miR-221与尿素、肌酐、CRP、NT-proBNP及心功能分级呈正相关,与白蛋白及LVEF呈负相关(P 0. 05,P 0. 01)。NT-proBNP与年龄、尿素、肌酐、CRP、心功能分级呈正相关,与体质量指数、白蛋白、血红蛋白及LVEF呈负相关(P 0. 05,P 0. 01)。miR-221、NT-proBNP的ROC曲线下的面积分别为0. 735(95%CI:0. 607~0. 864),0. 971(95%CI:0. 940~1. 000),两者差异有统计学意义(P 0. 01)。miR-221诊断冠心病患者心力衰竭的敏感性为40. 6%,特异性为90. 5%。NT-proBNP诊断冠心病患者心力衰竭的敏感性为90. 6%,特异性为95. 2%。结论老年冠心病患者外周血miR-221表达水平明显升高,有助于冠心病患者心力衰竭诊断及预后判断。 相似文献