基于“雨课堂”的教学在留学生药理学教学中的应用

目的 本研究比较了“雨课堂”教学和传统教学在医学学士（Bachelor of Medicine & Bachelor of Surgery，MBBS）留学生药理学教学中的作用。方法 研究选取了55名2016级MBBS留学生，按照学习成绩、年龄、性别、学习态度、学习能力、生源地，分为“雨课堂”试验组（27人）和传统教学对照组（28人）。试验组采用“雨课堂”辅助教学，对照组采用传统教学。授课教师由本校从事多年留学生药理学课程的教师承担，两个组授课教师相同。授课内容为教材Lippincott’s Illustrated Reviews，Pharmacology（Karen Whalen著）中的“抗高血压药”章节。教学效果以考试方式进行，包括知识考核（70分）和过程性评价（30分）。课程结束后对学生进行问卷调查。采用SPSS 11.5进行t检验和卡方检验。结果 与传统教学相比，采用“雨课堂”教学后，较传统教学学生考试成绩提高[“雨课堂”组平均考试得分为（58.6±6.8）分，传统教学对照组平均考试得分为（52.3±9.4）分，P<0.05]，表明学生对知识的掌握更好。过程性评价显示，试验组学生的参与积极性更高，互动高于对照组（7.4次vs. 2.8次）。两种教学方式下，学生考勤及作业得分差异无统计学意义。问卷调查显示，“雨课堂”教学提升了学生的学习兴趣、提高了上课的专注度，进而促进了知识的掌握度。结论 实践证实“雨课堂”教学方式有利于调动学生的学习积极性，提升教学效果。