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1.
生物化学物质代谢讨论课的教学体会   总被引:2,自引:0,他引:2  
物质代谢及其调节的内容是生物化学教学的难点,尝试了一种以学生为主、教师为辅的课堂教学新模式,通过物质代谢讨论课的表现形式,有效地激发了学生自主学习的热情,收到了良好的教学效果。  相似文献
2.
细胞生物学讨论课教学改革尝试   总被引:1,自引:1,他引:3  
为了激发学员学习细胞生物学的积极性 ,加强全面素质教育 ,提高教学质量 ,我们组织了细胞生物学讨论课 ,并进行了问卷调查 ,结果显示 ,学员增强了对细胞生物学的学习兴趣 ,同时综合分析能力也得到了提高 ,并在学习过程中建立了互动式学习模式  相似文献
3.
典型病案引入生物化学课堂教学的探索   总被引:1,自引:0,他引:1  
该文通过对“以典型病案为基础的课堂讨论教学,发放调查表,对学生意见进行综合分析,发现学生支持教改的实施;讨论有助于发挥学生学习的主观能动作用和提高学生的自身素质;教师的教学水平直接影响实施效果;引入多媒体教学使教学更加生动、直观。  相似文献
4.
PBL讨论课案例撰写的几点体会   总被引:1,自引:0,他引:1  
以问题导向学习(pmblem-based learning,PBL)教学法引入了案例讨论课,让学生以互动的模式取代传统单向的教学方式,案例的撰写对于能否实现PBL教学目的有至关重要的作用.教师在案例的编写过程中需要注意学科融合和用词的准确性,注重案例教师指南的撰写.通过积极的案例讨论,实现PBL教学的目的.  相似文献
5.
讨论课教学在内科护理学教学中的运用   总被引:1,自引:0,他引:1  
目的探讨讨论课教学在内科护理学教学中的运用。方法教师在讲授内科护理学呼吸系统、心血管系统、泌尿系统的过程中,每个系统安排一次讨论课,课前一周布置一个综合性病例。2006级护理本科生4人一小组,准备讨论内容,讨论课上教师随机抽取4组发言,其余组学生可提问或质疑,结束时教师总结。课后发放问卷调查表。期末由授课教师出题考试。以2005级学生为对照。结果2006级护理本科生中,87.50%的学生认为讨论课可以提高内科护理学学习兴趣;80%以上的学生认为通过讨论课加深了对相关知识的理解和应用,并提高了归纳、解决问题能力和探究性思维能力。2006级学生期末内科护理学考试成绩显著高于2005级学生。结论讨论课教学能使学生提高内科护理学学习兴趣、加深对所学知识的理解和应用、提高综合素质。  相似文献
6.
《中医基础理论》这门课是中医学理论体系极为重要的组成部分,它来自实践又转过来指导实践,电是学习中医学临床各科的基础。这门课程的第一章就是阴阳五行学说,阴阳五行学说是中医学理论的基本框架。它原本是我国古代的哲学,具有朴素唯物主义和朴素辩证法的观点,中医学运用它来阐明人体的结构、生理、病理、病因以及疾病的防治原则等,并直接指导着临床的诊断和治疗。  相似文献
7.
高校教学工作在智育方面担负着两项重要任务:一是传授知识,二是培养能力,而后者比前者更为重要。如何通过改进教学方法,去培养学生哪些能力呢?根据化学学科的特点,笔者认为主要是培养学生的自学能力、思维能力、动手能力、分析问题和解决问题的  相似文献
8.
本文通过对“以病案为基础的课堂讨论”教学改革的学生意见进行分析 ,结论是 :学生支持教改实施 ;教改有助于发挥学生学习的主观能动作用和提高学生的自身素质 ;教师的教学水平直接影响教改效果 ;现代教学有必要引入高科技手段以使教学生动、直观  相似文献
9.
二十一世纪是知识飞速发展的时代 ,知识的更新速度快 ,这就要求学生不但要掌握新的知识 ,还要对所学习的内容进行综合的分析 ,灵活的运用 ,只有这样 ,才能适应时代发展的需要。要培养学生的这种独立、综合、灵活地掌握和运用知识的能力 ,单纯靠传统的课堂教学和实验教学是不够的 ,为此 ,我们在病理教学中加设了临床病理讨论课 ,收到了令人满意的效果。1 实施临床病理讨论课的必要性临床病理讨论课是针对病理学中的某些问题以病例形式组织学生进行讨论的一种教学方法。它的宗旨是在传授知识的同时 ,激发学生创造性地分析问题和解决问题的能…  相似文献
10.
如何使学生在掌握一定知识的基础上提高学习的主动性和思考问题、解决问题的能力 ,是多年来化学教学中虽受重视 ,但尚未解决的问题。传统的医用化学教学以理论课和实验课两种方式进行 ,实践证明 ,这两种方式当然行之有效的 ,不可削弱的教学环节。但是我们也发现 ,一些学生把这两个环节仅仅视为单纯地接受知识和适应考试的被动过程 ,因此他们学习的主动性得不到充分发挥 ,活跃的思维能力受到限制 ,强烈的求知欲望得不到满足 ,学习方法不能适应化学学科的特点 ,学习中遇到的困难也得不到教师的及时了解和帮助。这些问题存在无疑会影响培养学生…  相似文献
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