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1.
生物药剂学与药物动力学教学改革与实践   总被引:1,自引:1,他引:1  
生物药剂学与药物动力学是一门新兴药学交叉学科,是药学专业学生的一门重要的专业课程,通过对比国内外不同教学模式,结合新形势下对药学专业毕业生的培养要求,对其教学进行改革与实践:改革教学内容,增加实例、学科前沿及学科交叉内容;LBL法与PBL法相结合授课;理论教学与实践教学相结合;采用“分段式、多站式”考核方法,取得显著教学效果,达到提高教学质量的目的。  相似文献
2.
PBL教学模式对医学生后续课程学习的影响   总被引:1,自引:1,他引:0  
了解PBL教学模式对医学生后续课程学习的影响.方法:在本院2005级医学物理学的授课中,药学班(PBL班)采用的是PBL和LBL相结合的教学模式,医学影像班(非PBL班)只采用了LBL教学模式.在医学物理学的后续课程生物医学工程选修课授课中,采用了LBL教学模式.对两班学生生物医学工程学选修课的考核成绩、课堂笔试成绩、课后作文成绩和问卷调查结果用SPSS11.5 for windows 进行了分析.结果:PBL班与非PBL班学生课堂笔试成绩之间有显著性差异 (P< 0.05) ;两班之间的考核成绩和课后作文成绩有极其显著性差异(P< 0.01),并且问卷调查结果显示PBL班学生与非PBL班学生对两种考核方法的评价也存在着极其显著性差异 (P< 0.01) .结论:PBL教学模式对医学生后续课程的学习有着显著的积极影响[1].  相似文献
3.
目的通过改革毕业考核方法,以提高后期临床教学质量。方法对2001、2002级中医学、中西医结合专业学生采用多站式临床毕业考核方法,对临床毕业考核进行改革。结果考试总成绩、病历书写、无茵操作和临床答辩成绩均为2002级比2001级高(P〈0.05或〈0.01);方剂知识、体格检查,两年级比较差异无统计学意义(P〉0.05)。结论多站式临床毕业考核模式,能较好激发学生实习的积极性和主动性,培养学生临床思维和临床技能,全面提高学生的综合能力,提高临床教学质量。  相似文献
4.
目的探讨人体解剖学实验教学的具体考核方法及其对实验教学的促进作用。方法实验组采用让学生在尸体标本上指认具体人体结构的方法进行考核,对照组采用传统实验教学方法。结果从技能掌握情况来看,室验组明显优于对照组。结论在人体解剖学实验教学中加入实验考核环节,可有效提高学生的学习能力。  相似文献
5.
如何提高医学研究生教学质量是目前急需解决的问题。在改进教学方法的基础上,相关教学部门从2005年开始探索临床研究生出科考核方法,包括掌握知识面和解决实际问题能力考核;探索创新、自学能力考核;考核评分方法。经3年多时间在临床研究生“临床心电学”教学中应用,收到满意效果。  相似文献
6.
纯熟、规范的护理操作技能是护生从事临床护理工作的基础,护理技能考核的方式对护生的学习有着直接的影响,并发挥着重要的导向作用。护理技能考核的方式应体现以人为中心的现代护理观,强调护生的临床决策和解决实际问题能力的培养,给护生充分开阔思维的空间,以有利于培养护生整体护理能力为目标。为提高大专护生学习的积极性、增强其技能操作水平及综合能力,我们对护理技能考核方法进行了改革,收到较好的效果,现报告如下。  相似文献
7.
针对以往在护理操作技术考核中忽略非临床科护士的现象,文中通过对15个非临床科室227名护士操作技术的考核进行总结,并对非临床科护理岗位训练与操作技术考核提出若干建议,为护理部制订符合岗位特点的培训方式提供依据,以全面提升护理质量。  相似文献
8.
生物化学设计性实验的考核方法主要分实验设计考核、实验操作过程考核、实验报告考核和其他考核4个部分,实践表明此种考核方法有助于提高学生的综合素质。  相似文献
9.
微生物学检验技术是一门实践性较强的学科,也是医学检验专业学生必须学习的一门基础课程。虽然由于科学技术的迅猛发展,医学检验手段日趋先进,但微生物学检验基本技能仍是临床检验人员应具备的基本功。因此,本教研室在教学中一直非常重视实验教学,  相似文献
10.
PBL教学法是以病人的疾病问题为基础,以学生为中心,以带教为引导的一种新的教学模式。我科以内科护理学为主课程,要求护生在完成该课程学习后能够掌握消化内科常见病、多发病的基本护理及相应专科护理,能应用护理程序正确评估病人的护理问题,提出相应护理目的、计划和措施,并提供健康教育。针对该课程的教学目标,我们在临床带教中应用PBL教学法合理组合教学内容,取得良好的带教效果,现报告如下。  相似文献
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