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1.
大鼠肝郁脾虚证的代谢组学研究   总被引:39,自引:0,他引:39  
目的:研究慢性束缚应激大鼠(肝郁脾虚模型)的血浆代谢表型改变,开展中医证候学的研究,试图通过对慢性束缚应激大鼠代谢物组的共性分析和生物标记物的发现,寻找肝郁脾虚证候的生物学本质,探讨代谢组学在中医证候学研究中的应用。方法:选用实验用二级雄性SD大鼠24只,随机分为4组:7 d正常对照组(A组)、21 d正常对照组(B组)、7 d模型组(C组)和21 d模型组(D组),每组6只。以慢性束缚方法制作应激大鼠模型。分别于第8天和第22天麻醉后心室取血,用Varian UnityInova 600 M超导傅立叶变化核磁共振(nuclear magnetic resonance,NMR)波谱仪检测。自由感应衰减信号经过32 k傅立叶变换转为一维NMR谱图。调用VNMR软件中的程序将1H谱按默认值,分别从4.5~0.5 ppm(弛豫时间编辑)以及6.0~0 ppm(扩散编辑),每段为0.04 ppm,进行分段积分,将积分数据归一化后,以文本文件或Excel文件贮存,用于模式识别分析。将上述得到的数据文件利用Si mca-P 10.0软件包进行主成分分析。结果:大鼠血浆1H NMR谱的主成分分析,各组动物代谢谱各不相同,与已知应激状态下动物体内代谢的调节过程及结果相一致。正常对照组与模型组相比较发现,醋酸、乳酸、酪氨酸、低密度脂蛋白和3.44 ppm的未知化合物的谱峰峰形改变较为明显。这些发生改变的代谢物可以作为肝郁脾虚证的生物标志物做进一步的研究。结论:各组大鼠血浆1H NMR代谢谱之间存在差异,而且可能从代谢组学分析中找出特异的标志性代谢产物,阐释中医证候的生物学本质。代谢组学分析是一种有良好发展前景的中医证候学研究方法。  相似文献
2.
医学教育中PBL教学模式应用的探讨   总被引:24,自引:6,他引:18  
国内外长期的医学实践已证明:PBL教学模式有利于培养高素质应用型人才,也适用于我国的医学教育,但较高的应用要求阻碍了在我国的广泛应用.通过分析新时期我国医学教育的发展状况,指出PBL推广应用的条件已日益完备,并为推进PBL的应用提出了几点措施.  相似文献
3.
由于PBL教学与传统教学的模式不同,教师能否在这种不同教学模式中完成角色的转变成为能否更多更好地开展PBL教学的关键。教师在PBL模式中虽然不是教学的中心,但却是一个策划者、学习指导者、目前的教师多受教于传统教学,专业知识强,却不一定具备较丰富的横向学科知识。要担当起PBL模式中的教师角色,须从学习的指导者,促进者,咨询者及评价者等多方面来准备,要有快速掌握及应用的心态,提高自身素质以胜任PBL教学。  相似文献
4.
论科学健康观   总被引:22,自引:22,他引:6  
医学模式转变在中国开展以来,中国卫生事业的绩效不增反减.这从侧面提示,卫生事业发展和人民健康水平的提高有其自身的规律性和系统联系性,非一个医学模式所能概括.说明需要有新的理论构架能促进医学的发展--科学健康观.其核心是:人民健康是反映社会政治、经济、文化和自然、生态发展的主要综合指标之一,促进人民健康是执政党、政府及全社会的重要责任和共同目标,要通过政治、经济、文化的协调、和谐发展和改革来促进人民健康,寓人民健康于政治、经济、文化发展之中,通过社会的和谐发展,构建健康型社会--促进人民健康.  相似文献
5.
PBL教学模式下医学院校教师素质探析   总被引:18,自引:0,他引:18  
PBL作为基于问题的学习,其理论基础的核心是建构主义。教育目标的调整无可争辩地会涉及到对教师素质的重新界定,在PBL教学模式下,教师不再是传统教学模式下的“传道者”和“授业者”,而是“医学生知识建构的促进者”、“医疗人才类型改革的参与者”,这二者是PBL教学模式下医学院校教师应具备的基本素质。  相似文献
6.
本文探索社区卫生服务收支两务线管理机制是社区卫生服务历史发展的必然.是公益公平卫生服务的最佳模式,具有重大的政治意义。同时,构建宏观卫生服务模式,明确指导思想,形成新社区卫生服务收支两条线管理运行机制.并对新模式的试运行结果进行了总结。最后对社区卫生服务收支两条线管理进行了瞻望。  相似文献
7.
不同阶段护理专业学生自主学习能力的调查   总被引:13,自引:0,他引:13  
目的:了解在校学习期间和实习期间2个阶段护理专业学生自主学习能力的状况。方法:采用《护理专业大学生自主学习能力测评量表》调查,使用SPSS12.0软件包分析。结果:在校就读期间和实习期间自主学习能力及其三个维度即:自我管理能力、信息能力、合作能力无统计学意义(P〉0.05)。结论:护理专业学生自主学习能力总体得分不高,护理专业的学生自主学习能力不同阶段均未得到有针对性培养,这是护理教育改革面对的问题。  相似文献
8.
高职涉外护理人才培养模式的研究与实践   总被引:13,自引:0,他引:13  
目的建立以能力为本的涉外护理教学体系,培养适应医学模式转变和护理学科发展的涉外护理人才。方法以五年制高职涉外护理专业学生为研究对象,对涉外护理专业的培养目标、课程设置和教学效果进行问卷调查,同时比较涉外护理专业学生和普通护理专业学生的综合能力和智育水平。数据经统计学处理。结果课程设置体现了合理性,教学方法改革取得了一定效果,学生的综合能力得到了提高。结论五年制高职涉外护理专业采用的培养方案有利于学生能力的培养,符合现代护理学科的发展。  相似文献
9.
目的优化军队医院非现役文职人员的心智模式,提升角色与职业素养。方法“能力基础教育”模式的借鉴与开发性应用。结果构建并实践了军队医院文职人员四位一体“能力基础教育”模式。结论四位一体“能力基础教育”模式对完善军队医院文职人员心智模式,提升任职能力具有显著性作用。  相似文献
10.
乙肝病毒感染者血清抗核抗体特征及其临床相关性   总被引:12,自引:0,他引:12       下载免费PDF全文
目的分析乙肝病毒(HBV)感染者血清中抗核抗体(ANA)的特征并探讨其与临床的相关性。方法慢性乙型肝炎(CHB)、乙肝后肝硬化(LC)、原发性肝癌(HCC)患者共569例,采用间接免疫荧光法(IIF)检测ANA、AMA、SMA、LSP等自身抗体;免疫印迹法检测ANA谱。结果1)569例中ANA阳性245例(43%),CHB、LC、HCC组ANA检出率分别为42.1%(90/214)、38.2%(108/283)、65.3%(47/72),3组均明显高于正常对照组6.7%(2/30),HCC组ANA阳性率显著高于CHB组和LC组(P<0.01)。2)CHB、LC和HCC组ANA以低滴度(1∶100)为主,分别为75.6%(68/90)、68.5%(74/108)、66%(31/47)。3组中ANA荧光模式以颗粒型常见;抗核仁型抗体的比例在HCC组中最高为19.1%(9/47)。3)45例ANA≥1∶320的患者检测了ANA谱,仅2例LC患者dsDNA阳性,1例LC患者SSA阳性,余患者阴性。4)ANA滴度1∶100组与≥1∶320组的ALT、AST、HBVDNA各指标比较,差异无统计学意义。结论HBV感染者出现的自身抗体以ANA为主,HCC组阳性率最高。ANA荧光模式以颗粒型常见,核仁型在HCC和LC组高于CHB组。70.6%的HBV感染者ANA为低滴度阳性,其滴度的高低与肝细胞损伤未见明显相关性。  相似文献
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