案例教学法在核医学教学中的应用

案例教学法是当代医学教育中比较新颖、颇有前景的一种教学方法。考虑到核医学具有综合边缘学科的特性,有选择的合理使用案例教学法进行核医学教学实践,在现阶段核医学教学改革中具有现实意义。  

临床医学本科生核医学课程期末考试试卷分析与思考

目的:评估我校2003级本科非核医学专业学生期末考试试卷的质量,反馈教学信息,以进一步提高教学质量改革教学方法。方法:选择2003级五年制本科生中临床医学专业随机抽取100份试卷进行Exce l2003和SA S8.1软件统计分析。结果:考试成绩呈负偏态分布,平均分(81.11±9.54),信度0.64,难度0.81,区分度0.21。结论:本试卷题型分配较全面,区分度良好,成绩分布较合理,较全面、客观评价了学生对该课程的掌握程度,今后应加强学生综合理解和知识运用的培养。  

核医学考试成绩分析与评价

为了总结核医学教学经验，检验教学效果，我们对2001年级，临床医学系345名本科生核医学期末考试成绩进行统计分析。结果表明此次试卷设计较合理，平均分数82．26，分数近似正态分布，试题难度和区分度属中等。分析所提供的信息对今后核医学教学改革和科学命题有一定的参考价值。  

比较影像教学法在核医学见习教学中的应用

比较影像教学法融入了“大影像”的概念，能从多角度对疾病各影像进行比较分析。比较影像教学法的实施有利于激发学生学习核医学的兴趣，提高学生全面、综合、系统分析影像的能力，培养和提高学生的科研能力，提高见习教学质量。但实践过程中应注意把握好时机，明确比较的目的，做到教学过程中各医学影像的和谐统一。  

浅谈临床核医学的放射防护

近年来，随着核技术的应用推广，临床核医学得到了极大的发展，给患者带来了极大的收益。但由于临床核医学诊断、治疗时，口服、注射用的放射性药物活度大，工作人员在分装或给药注射时接触放射药物的时间较长，剂量较大，可受到较大剂量的照射，因此核医学的放射防护问题尤为重要，对此要求也非常严格。在核医学工作中，要配备必要的防护设施，以减少对工作人员的照射，最大限度地降低周围人员的放射性照射，并避免造成放射性污染。  

分子影像学的现状和发展趋势

人类自诞生之日起就开始了对自身的不断探索.光学显微镜的发明无疑为人类的研究探索提供了一把通向微观的钥匙,Marcello Malpighi在1661年第一次描述了人类血液循环中的微血管,1665年Robert Hooke则向世人展示了细胞.  

天津医科大学留学生核医学教学的实践和探讨

高水平、国际化的留学生教育是世界一流大学的普遍特征,也是先进国家高等教育国际化的重要标志。作为天津医科大学国际医学院留学生教学的积极参与者和重要组成部分,天津医科大学总医院核医学科教研室在12年中通过不断实践和总结,积累了宝贵的经验。本文就留学生核医学全英文教学常见的问题和解决办法进行探讨和分析。  

心脏核医学课堂教学的多媒体课件制作探讨

针对心脏核医学的课堂教学中心脏解剖结构及核医学断层影像等知识结构中的难点,探讨了如何利用多媒体技术制作核医学教学课件,通过优化课件结构和制作三维动画演示教学,使复杂的原理和解剖结构变得更加直观、明确,从而提高教学效果,加深学习印象。  

比较影像学在核医学住院医师培训中的应用

随着影像技术的发展,技术间融合的趋势越来越明显,将比较影像学的概念引入核医学住院医师的培训势在必行.它有助于住院医师对各种影像检查方法优势与不足的客观评价,提高了对核医学的兴趣和重视程度以及影像诊断的能力,同时促进了有价值临床课题的发掘.  

核医学与超声检查对亚急性甲状腺炎的诊断价值

目的利用核医学检查与超声诊断技术提高亚急性甲状腺炎（SAT）的诊断准确率。方法实验组随机选择61例SAT患者,核医学实验室检测血清FT3、FT4、TSH,甲状腺6h摄碘率（RAIU/6h）,并进行甲状腺核素扫描,所有患者均行超声检查。另设30例正常人作为对照组仅行甲状腺超声检查。结果以TH与RAIU/6h呈分离现象或核素显像阳性为依据,核医学实验室诊断SAT阳性率为95.1%（58/61）,超声诊断阳性率为81.9%（50/61）,核医学诊断阳性率明显高于超声检查（P〈0.05）,两种检查方法相结合诊断率达100%.甲状腺超声测定结果表明实验组甲状腺明显大于正常对照组（P〈0.05）。结论核医学检查与超声检查相结合,有利于提高SAT的诊断准确率。