从进化的视角进行肿瘤遗传学的教学探索

肿瘤遗传学是综合性大学遗传学课程的重要组成部分。在有限的课时限制下，传统“平铺直叙”的理论教学方法对学生的吸引力不强，而且容易挂万漏一。从进化的视角开展肿瘤遗传学的教学，使学生耳目一新，并且让学生在已有的知识上有了更进一步的认识，扩充了原有的知识体系，使思路得到拓展，有了更加多元化的视野，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学习艺术效果。     

积极心理学理念指导下医学生心理健康课程教学效果评价

医学生心理健康课程对预防和解决医学生心理问题十分重要。本文采用对照研究法系统评价积极心理学理念指导下的医学生心理健康课程的教学效果，结果发现该课程能显著提升医学生的主观幸福感和心理健康水平，课程的教学成效明显。     

提高中医专业学生医学分子生物学教学效果的探索——以癌基因与抑癌基因教学内容设计为例

分子生物学是医学专业学生的一门必修课,是学生了解当代医学发展前沿和将来独立进行科研所需的理论知识和科研思维的有力保证。为适应当今医学人才培养目标,根据医学院校中医专业学生的特点和要求,以癌基因和抑癌基因教学内容设计为例,探讨了几种教学方法的结合应用。主要采用介绍相关理论课中有关内容的研究和探索过程,引导学生自己归纳和总结出相应的规律。结果提示:几种教学方法结合激发了学生学习兴趣,有利于学生对基础知识的掌握,和培养主动思考的能力。     

PBL 与 LBL相结合的教学方法在《社区护理学》教学中的应用

目的：探讨PBL与LBL相结合的教学方法在《社区护理学》教学中的应用效果。方法将42名护理学专业大专生随机分为对照组和实验组各21名，对照组采用传统LBL的教学方法，实验组采用PBL与LBL相结合的教学方法，比较两组教学效果。结果两组学生理论知识掌握程度比较，差异无统计学意义（ P＞0.05）；在灵活应用理论知识解决社区护理问题的能力上实验组明显优于对照组，差异有统计学意义（ P＜0.05）；问卷调查显示实验组在培养学生学习兴趣、灵活思维能力方面优于对照组（ P＜0.05）。结论将PBL与LBL相结合教学方法应用于《社区护理学》教学中，能够将两种教学方法的优势互补，提高学生学习兴趣，促进知识掌握，培养沟通及分析、解决问题的能力。     

美国师资进行《护理科研》教学的效果评价及启示

[目的]介绍引进关国师资进行本科《护理科研》教学的过程及其效果评价，为《护理科研》课程改革和国际化进程提供依据。[方法]方便整群抽取41名在校护理本科生作为研究对象进行《护理科研》授课，采用自行设计调查问卷进行教学效果评价，并进行统计学分析。[结果]研究对象对护理科研认知度提高，对课程评价高，且学习效果良好（P〈0．05）。[结论]《护理科研》教学效果良好，美国教师的教学方法和经验可为课程改革提供思路和借鉴，以提高国内护理的科研水平和国际化进程。     

秩和比法在不同教学方法教学效果比较中的应用

教育部在<关于全面推进素质教育,深化中等职业教育教学改革的意见>中明确指出:"中等职业学校应积极采用适应经济社会、科学技术和生产发展需要的新的教学方法和手段,实现教学目标、学习内容、学习方法和教学媒体的有效组合,提高教学质量和教学效果."     

医用化学教学中采用自学和讲解教学法的效果分析

在两个不同的班级中分别使用自学、讲解教学法和传统的教学法进行教学,对使用两种教学法的学生成绩进行比较,在实验组收集学生的反馈意见。结果表明:自学、讲解教学法可以提高教学效果。     

我院诊断学2003年教学效果评价与分析

诊断学是运用基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门科学.是为医学生基础医学各门学科过渡到学习临床医学各科而设立的一门必修课[1].但随着学校办学规模的扩大,教学层次逐渐增多,教学人员和临床基地的缺乏,使诊断学教学面临许多困难.为了较全面地了解诊断学的教学情况,我们于2003年对我院2001级本科同学进行问卷调查,并对结果进行分析.     

中医内科护理学教学方法及体会

中医院校的护理专业,在课程设置中比较注重突出中医特色,我院本科中医护理专业所设置的课程中,包括16门中医护理课程,其中中医内科护理学既是一门非常重要的临床护理专业课,又是中医护理其他临床学科的基础,在中医护理专业中占有十分重要的地位.     

课堂教学效果影响因素的灰色关联分析

目的　明确各因素对课堂教学效果的关联程度 ,从不完全信息中找出影响课堂教学效果的主要因素。方法　利用灰色关联分析法 ,通过对我院课堂教学比赛部分选手课堂教学效果影响因素资料进行分析 ,明确了各影响因素与教学效果的关联程度。结果　课堂教学效果影响因素的关联度依次为 :教学内容 X2 >教学方法 X3 >教案准备 X1 >教龄 X4。结论　影响课堂教学效果的主要因素为教学内容 ,其次为教学方法