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1.
在高等护理教学中培养批判性思维的若干问题探讨   总被引:35,自引:1,他引:34  
关于批判性思维,无论概念、结构还是方法,国内护理界均未有研究。本文主要以批判教育学理论为基础,研究并提出了护理学科中批判性思维的概念和结构,旨在为教学模式的建立奠定基础。一、高等护理教育培养学生批判性思维能力的迫切性及批判性思维对护理教育的迫切性护理学科作为我国医疗卫生事业的一个重要领域和组成部分,正经历着一个蓬勃发展的深刻变革时期,高等护理教育在其中扮演着重要角色。我国的高等护理教育长期受生物医学模式的影响,学生进入临床后,主要以执行医嘱为己任。对医嘱的过分依赖,导致了学生缺乏思考的独立性和对问题合理…  相似文献
2.
药理学PBL教学中学生批判性思维能力的培养   总被引:18,自引:4,他引:14  
批判性思维是一种有目的性、自我调节的判断性思维,它是与以问题为中心的学习(PBL)方式相关的一项技能。到目前为止在我国高等教育中对学生批判性思维能力还没有正式的评价标准,利用改良的CTDI-CV法探讨在药理学PBL教学中如何评价和培养学生的批判性思维能力是一次新的探索。研究表明改良式CTDI-CV调查问卷有助于学生反思个人批判性思维的表现,教师也可在设计教学课程时根据学生的表现加强某方面的学习,使学生充分发挥批判性思维。  相似文献
3.
护理教学与临床实践之间差异的调查与分析   总被引:9,自引:1,他引:8  
近年来,随着护理学的迅速发展,临床护理工作对基础护理技能的适用性、灵活性等方面提出了更高的要求,也是对护生临床适应能力的一个挑战。目前基础护理课程的临床见习、实习通常集中安排在课程结束后,主要由实习医院临床教师负责带教,这种教学安排可能导致教学与临床之间的差异,出现护生知识掌握与巩固之间的脱节现象[1],不利于护生的临床学习和工作。为了了解基础护理教学与临床实践之间的差异所在,以及这些差异对临床带教、护生学习的影  相似文献
4.
明天的医学:科学、批判性思维和能力   总被引:7,自引:0,他引:7  
5.
护士批判性思维能力与人格的相关分析   总被引:6,自引:0,他引:6  
批判性思维是有目的、自我调控的判断。这种判断表现为解释、分析、评价、推断以及对判断赖以存在的论据、概念、方法、标准或语境的说明。批判性思维者的特质是:寻找真相、开放性思维、分析能力、系统化能力、批判性思维自信心、好奇心和认知成熟度。批判性思维(critical thinking)作为临床决策和解决问题的思维基础,  相似文献
6.
护理实验教学中培养学生批判性思维能力的探讨   总被引:4,自引:0,他引:4  
以学生为主体,在护理学领域中培养学生批判性思维能力,提高了教学质量。  相似文献
7.
循证医学教育对医学生批判性思维养成的研究与实践   总被引:4,自引:0,他引:4  
医学教育全球最低基本要求包括职业价值、态度、行为和伦理,医学科学基础知识,沟通技能,临床技能,群体健康和卫生系统,信息管理,批判性思维和研究七个领域。批判性思维和研究是对现有的知识、技术和信息进行批判性的评价,是解决问题所必须具备的能力。循证医学(evidence based medicine,EBM)是遵循科学研究证据的医学,  相似文献
8.
批判性思维在高等护理教育中的应用   总被引:3,自引:0,他引:3  
随着护理模式从以疾病为中心向以人的健康为中心的转变 ,人们对护士的职业素质提出了更高的要求。 2 1世纪的护理人员除具备一般专业知识与技能外 ,还须具备多种能力 :比如处理复杂临床问题的能力 ,与人有效合作的能力 ,独立获取信息和自学的能力 ,以及批判性思维的能力 [1 ] 。而批判性思维作为一种思考、反思的过程 ,贯穿我们的所有活动更是成为所有这些能力获取的关键。批判性思维已成为护理教育的重要组成部分 ,美国全国护理联盟 (NL N)要求护生具备批判思维能力 [2 ]。因此 ,为了适应工作和社会的需要 ,也为了促进学科的建设 ,应在高…  相似文献
9.
心理调节技能训练   总被引:3,自引:1,他引:2  
每个人一生中都会遭遇到一些外来的生活事件,或者是个人的理想、愿望不能实现,要求得不到满足,而产生精神应激。总之一句话:不想发生的事情发生了,而想实现的事情终于没有实现,此时必然产生心理应激或心理危机。而度过难关,恢复心理平衡,重新适应生活,首先并且主要的是靠自己解决问题:或者改变客观环境来适应自己的要求(如另谋职业,重  相似文献
10.
论高等护理专业人才评判性思维能力的培养   总被引:3,自引:0,他引:3  
批判性思维(critical thinking),也称评判性思维,其概念源于哲学,是20世纪30年代由德国法兰克福学派的学者作为一种批判理论和思维方式提出来的。我国从20世纪90年代末开始在护理教育中提出并重视培养学生的评判性思维能力,并对此进行了积极地研究与探索。评判性思维能力是高等护理教育毕业生必须具备的能力。  相似文献
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