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1.
探讨PBL教学模式下师资培训的内涵   总被引:4,自引:2,他引:2  
PBL是国际上流行的医学教学模式之一,我国自80年代始已在部分院校试行.由于教学经验不足、没有现成的综合课程教材、教学资源要求过高、以及学生条件不足等原因,影响了PBL的开展.要全面开展PBL,必须加强教师培训,提高教师素质.作者就PBL教学模式下的师资培训内涵进行了探讨:1.更新教育观念,转换教师角色;2.调整和完善知识结构,提高教师综合素质;3.强化教师导学能力的培训;4.PBL模式下的学习评价.  相似文献
2.
PBL教学实践:教师角色的理解与规范化的师资培训   总被引:3,自引:1,他引:2  
PBL教学模式对教师的要求与传统的灌输型教学完全不同,能否真正领会PBL的精髓,并顺利完成从“知识的传授者”到“学习的促进者”的角色转换,对教师来说无疑是极大的挑战。文章归纳与阐述了PBL引导教师的角色和任务,讨论了规范化师资培训的主要内容,并简要介绍了复旦大学上海医学院在这方面所做的努力。  相似文献
3.
临床师资培训的设计研究与结果   总被引:3,自引:0,他引:3  
我国高等医学院校教师由于受传统教育体制和课程的限制,均未接受过系统的教育理论学习与训练,对教育规律和原则、教学技术和创新人才培养等知之不多。为此,我们着手研究师资教育理论与实践在职培训模式,分析了我院师资队伍素质现状,制定培训方案,就培训课程构建、培训方法进行探讨,并建立了培训考核评估体系,经过5年对我院112名临床教师实施在职培训的研究和实践,初步建成了师资教育理论与实践继续教育培训体系,有效地提高了教师的教育观念,同时也提高了教学质量。  相似文献
4.
医学院校开展双语教学的几点建议   总被引:2,自引:2,他引:3  
随着高新技术的迅猛发展,知识更新的速度越来越快;国际间的交流合作越来越广泛。迫切需要既精通专业知识又精通外语的高素质、强能力人才。目前,国内高等医学院校积极响应号召,进行双语教学。所谓双语教学(bilingual education),就是在教学过程中,使用两种语言进行课堂活动。在  相似文献
5.
当前,围绕奥运会医疗急救保障工作进行得如火如荼。笔者参加过北京2008年奥运院前急救医疗服务人员培训,首都医科大学心肺复苏急诊师资培训,北京市卫生局首都急诊/急救医疗人才培训以及北京市乡村医生岗位培训师资培训,并且曾给本区和全院医护进行师资培训,  相似文献
6.
对留学生组织学实验教学的几点思考   总被引:1,自引:0,他引:1  
在留学生组织学实验教学实践中,通过观察留学生学习的特点,总结适合留学生组织学教学的方法,严抓纪律,灵活教学方式,将中国传统教学模式与PBL教学、自我讲评法教学融合,提出急需教师和校方来完成的工作,加强师资培训,编写适合留学生使用的实验教材,以提高留学生组织学实验教学效果。  相似文献
7.
教师说课的意义及主要内容   总被引:1,自引:0,他引:1  
“说课”是教师以教育教学理论为依据,口头表述将如何实施某一教学内容的总体设计,面对评说者述说教学设计的思路、教学目标以及实施教学的方法手段和理论依据等,来体现你的教学思想。说课本质上是集体教学研究活动,通过说课达到互相交流,共同提高的一种教学研究和师资培训活动。按时机,说课分为课前说课和课后说课,  相似文献
8.
"四阶梯"教学法在全科医师师资培训中的应用效果研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
目的 评价"四阶梯"教学法应用于全科医师师资培训中的效果.方法 来自全国各地的全科医师共21人参加在北京协和医院举办的为期4天的培训班,通过"理论授课、模拟教学、临床带教和独立实习"四个阶梯进行全方位教学.在培训前后针对参加学习学员的理论水平、临床操作技能、授课能力进行评价,对比反映此次培训的实际效果.结果 培训后学员的理论考核平均成绩为(74.0±7.0)分,较培训前的(45.6±6.9)分有了明显提高,差异有统计学意义(P<0.01);对于心肺复苏的掌握由培训前仅有4人(19%)基本合格,达到培训后的16人(76%)合格,差异亦有统计学意义(P<0.01);授课技能方面从无人能自己组织课件、制作幻灯到培训后掌握了幻灯制作、现场授课、归纳总结等基本授课技能.结论  "四阶梯"教学法在全科医师师资培训中效果显著,可以作为新型的教学方法进行推广.  相似文献
9.
领导生命周期理论在护理临床带教师资培训中的应用   总被引:1,自引:0,他引:1  
刘秀梅  周秀玲  李莉 《中外医疗》2009,28(26):111-111
按照领导生命周期理论,了解临床带教老师的专业成长,对不同发展阶段的教师进行培训,真正发挥教师培训的作用.由低成熟教师到较不成熟教师直至比较成熟教师和高成熟度教师的转变.逐步完善教学行为,提高师资水平,把临床教学水平推向一个新台阶.  相似文献
10.
采取多种方式提高教师队伍整体素质   总被引:1,自引:0,他引:1  
根据高等医学教育的特点,通过“双语”骨干教师培训、教学基地骨干教师培训、中青年教师课堂教学比赛及举办实用性技能培训等方式,对中青年教师进行培训,以提高其教学能力、教学水平和教学质量,推动和促进教师队伍的整体素质及教学质量的提高,保证新老教师交替时期的平稳过渡.  相似文献
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