护理实习生手部清洁认知情况调查分析

目的:调查护理实习生对手部清洁的认知程度,强化洗手意识,提高其手部清洁的依从性,使其坚持规范化洗手.从而减少经手传播的医院获得性感染的发生. 方法:从在该院实习的大专及以上护理实习生中随机抽取100名.采用自行设计的问卷调查表对其进行手部清洁相关知识调查. 结果:100份问卷中,部分护理实习生对洗手指征的掌握程度不够,对洗手所需时间、洗手部位及频率等概念模糊,最常漏洗的部位为指尖,高达42%,其次是手腕,达29%;92%的护理实习生错误地认为温水洗手比较好. 结论:护理实习生手部清洁方面的知识比较缺乏,应高度重视并给予护理实习生手部清洁及全面系统的医院感染控制知识教育,加强自我防护,更好地控制经手传播的医院获得性感染.  

浅谈临床实习生医德教育

医德教育是临床教学工作中的重要内容。本文就临床实习生医德教育的重要性、意义以及拓展临床实习生医德教育的方法途径进行了初步探讨。  

PBL教学法在普外科实习带教中的应用

探讨问题式学习法（Problem-based learning,PBL）是普外科临床带教实习的重要的教学方法之一。本文将临床医学专业五年制普外科实习生分为PBL组与传统教学组,在学习积极性、教学满意度、自我评价以及获取知识的途径方面,PBL组明显高于传统教育组,教学效果好,具有可行性。  

护理专业实习生安全护理现状调查与对策

目的：通过对护理专业毕业实习期间的学生安全护理现状进行调查与分析，有针对性地制定相应对策。方法：采用调查问卷对229名某高校护理专业实习生进行调查。结果：护理专业学生生实刊期间锐器伤的发生率70．3％，乙肝疫苗的接种率67．7％，20．0％的学生经常感到压力大，6．1％遭到耳只场身体暴力，38．0％遭到职场心理暴力，14．6％曾有泄密发生。结论：校院共同努力加强护生职业防护、护理相关法律知识教育和能力培养，提高学生维护身体安全和法律安全的能力。  

PBL教学法在临床带教中的应用体会

在对我科实习生的临床带教过程中,应用问题式（PBL）教学法取得较满意的教学效果,PBL教学法有利于提高实习生学习的主动性,锻炼其运用所学专业知识对临床具体情况进行独立思考、分析、归纳并寻求解决办法的能力,有利于实习生临床创新思维能力的培养,有利于实习生完成从学生到医护人员的角色转变,是对传统的带教模式的优化,值得广泛推广。  

PBL与LBL教学法在脊柱外科临床实习教学中的对比应用研究

目的：对比研究“以问题为中心教学法”（Problem—Based Leaming，PBL）在脊柱外科实习教学中的教学效果。方法：随机将脊柱外科临床实习生100人分为两组，采用PBL教学法组55人，采用以授课为基础的教学法（Lecture—Based Learning，LBL）组45人，统计学分析比较两组病历书写成绩。结果：PBL组成绩优于LBL组，两组比较有显著差异性；结论：PBL能更好地提高学生分析、解决问题的能力，并能充分调动学生学习的积极性和主动性。  

重视床边教学 全面提高实习质量

床边教学是现代医学建立以来培养合格医学生的重要教学方法,但目前部分临床教师和实习生不再重视床边教学,导致实习质量下降。教师过分依赖现代科技,自身临床基本功欠缺,多重任务致使负担重没有精力用于床边教学。而实习生则对其重要性认识不足,自觉性不够,将精力主要放在考研和找工作上。患者由于没有体会到自身是床边教学的参与者和受益者,认为仅仅是实习生学习的"标本",因此不愿配合床边教学。为了提高实习质量,临床教师应该重视床边教学,加强自身基本功训练,在临床诊疗的各个环节为实习生做好榜样;实习生则应当增强自觉性,深入临床,学习床边诊疗技巧;对患者给予更多人文关怀,使他们乐于配合床边教学。  

高职助产专业实践教学模式研究

目的 探索和建立培养助产专业学生临床技能和实际工作能力的新型教学模式.方法 (1)建立以训练临床技能为主的课程体系;(2)穿插临床实践;(3)推行以模拟临床操作为主的综合实验训练;(4)开展实习前技能训练的实践教学;(5)加强以毕业实习为主的综合素质培养;(6)实施实践教学与科研课题(论文)相结合的新模式.结果 (1)病人及实习医院对2003、2004级实习生的满意度分别为84%、96%和93%、98%;(2)2004级与2002级考试成绩比较有显著性差异(P＜0.01);(3)2003级实验班与对照班操作成绩比较有显著性差异(P＜0.01).结论 该实践教学模式能显著提高助产专业学生的临床技能和实际工作能力.  

医学生临床实习的主要问题及对策

医学生实习态度不够端正、本末倒置，临床教学重视不够以及实习管理制度落后，是当前医学生临床实习存在的主要问题。实习教学矛盾的解决应侧重强化工作作风，提高基本素质，培养正确的临床思维和科研思维能力，以提高实习质量，为医学生逐步向合格医师过渡奠定基础。  

培养医学实习生临床思维能力带教方法探索

采用在常规临床实习的基础上，有机结合教学查房、病例讨论、专科技术操作训练的带教方法应用于骨科临床实习生的实习过程，通过出科考试成绩和调查问卷进行检测和评价，认为新带教方法有效地刺激学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，有助于提高临床思维能力。