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1.
多元教学方法在基础护理学教学中的应用   总被引:3,自引:0,他引:3  
目的:改善课堂教学气氛,提高护生自主学习能力。方法:将2008级护理专业三年制专科学生86人随机分为实验组和对照组,各43人。在护理学基础教学中,对照组沿用传统教学方法,实验组采取多元教学,将多媒体教学、PBL教学法、情境模拟教学、摄像反馈教学法有机结合。结果:实验组理论、操作成绩显著优于对照组(P〈0.05或P〈0.01),实验组护生自主学习能力大大提高。结论:多元教学方法有利于增强学生的学习兴趣、提高其自主学习能力。  相似文献
2.
目的本文详细论述了多元教学融合法在胃肠科护理教学中的应用,该方法基LBL教学法,融合了PBL教学法、CP教学法、任务驱动教学法、微格教学法、循证护理教学法、病案教学法等国内外流行的教学方法所形成的一种新的教学方法,经过多年摸索,该教学方法渐趋成熟,行之有效。  相似文献
3.
在外科护理学教学中,如果将多种行之有效的教学方式善加结合,会很快提高学生成绩。同时培养学生学习的兴趣,对学生的团队合作能力以及沟通表达能力的提升起到很大作用。外科护理学的多元化教学模式优化了外科护理技术的传统教授模式。本文将从多元化教学方案在外科护理学中的重要性、几种重要的多元化教学方法简介、外科护理实践中对多元化教学模式应用的思考几个方面对学导互动为中心的多元教学方案在外科护理学中的应用问题进行研究。  相似文献
4.
5.
启事     
医院实施晨间多元教学,不仅使全科护士都能够更加全面的了解病人所存在的护理问题和可能发生的并发症,而且还培养出了一支护理理论和护理技术都过硬的护理团队,使护士的理论水平得到了很大程度的提高,大大激发了不同层次护士的潜能和护理工作的热情,从而提高了护士的慎独和积极向上的工作作风,减少了护理工作中差错的发生,住院病人的满意度均得到显著提高,有效地提高了护理服务质量。  相似文献
6.
目的 探讨医学微生物学对分课堂中整合应用多元教学的效果。方法 收集湖北医药学院2017级临床医学专业102名学生,采取类实验研究方法;实验组(50名)班级通过建立医学微生物学对分课堂教学,在授课实施环节整合应用微信公众号、雨课堂、问卷星多元教学手段;对照组(52名)班级实施传统教学;并利用问卷调查和考试考核方式比较两组班级的教学效果。采用SPSS 20.0进行t检验。结果 实验组问卷调查结果中,教学成效相关指标的分值明显高于对照组(P<0.01);且实验组考试成绩也明显优于对照组(P<0.01)。结论 多元教学整合丰富了对分课堂的教学,充分发挥了以学生为中心,增强了学生学习的主动性与参与度,提升了学生知识掌握能力与创新性。  相似文献
7.
如何改进教学方法,使得教师能够更好的完成教学任务、实现教学目标并且提高教学质量,在如今的高校教学中起着关键性的作用。好的教学方法能够使学生在学习专业知识的过程中更好更快的建立起自己的学习框架,能够使学生对学习的认识有所提高。一种好的教学模式的运用,必须结合课程的特点,制定出其专有的教学模式。生药学是药学专业中的骨干学科之一,利用本草学、植物学、动物学、化学(包括植物化学、药物分析化学、生物化学等)、药理  相似文献
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