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1.
元认知训练对中职护生护理技能岗前培训的影响   总被引:2,自引:0,他引:2  
目的 在护理技能岗前培训过程中,应用元认知理论对中职护生进行元认知训练,以提高护生护理技能操作的学习效率.方法 采用方便抽样法设对照组和实验组,对照组按示教-练习-考核的传统方法进行技能操作培训;实验组按预习作业-观摩示范-动手实践-考核检查的方法进行元认知技能操作培训.结果 2组护生的理论知识和操作技能考核成绩比较有显著性差异(P<0.05).实验组护生的技能培训效果优于对照组.结论 元认知训练教会了护生学习,培养了护生的调控学习能力,提高了护生对技能操作的学习效率.  相似文献
2.
娱乐行业从业人员艾滋病防治知识培训效果调查分析   总被引:1,自引:0,他引:1  
段洪亮  石兴瑞 《中国医药导报》2010,7(18):133-134,137
目的:了解娱乐行业从业人员等高危人群艾滋病基本知识知晓率。方法:对辖区36家娱乐行业296名从业人员进行艾滋病防治基本知识培训,通过比较培训前、后的调查问卷结果,对培训效果进行分析。结果:调查对象对艾滋病的相关知识所涉及到的26道题在培训前后的回答正确率存在显著性差异(P〈0.01)。结论:培训确实可以显著提高娱乐行业等高危人群对艾滋病的认识,达到提高他们主动预防艾滋病能力的目的。  相似文献
3.
儿科护士静脉输液治疗相关知识调查及培训效果评价   总被引:1,自引:0,他引:1  
静脉输液治疗护理的定义为:在体液与电解质、药理学、感染控制、儿科、血液制品输注治疗、胃肠外营养、抗肿瘤治疗及质量管理方面从事静脉输液的技术与临床实践.静脉输液技术已成为最常用、最直接有效的临床治疗手段之一.  相似文献
4.
医务人员新生儿窒息复苏技能规范化培训的方法及意义   总被引:1,自引:0,他引:1  
目的:探讨对产科医师、儿科医师、产科护理人员进行新生儿窒息复苏知识和技能培训的方法和意义.方法:按照"七步流程图"分步讲解、考核,同时在培训前后采用问卷对不同职称的139名医护人员进行新生儿窒息复苏知识和技能的调查,评价培训效果.结果:培训前82.73%的医务人员没有参加过新生儿窒息复苏知识和技能的培训,通过培训,理论考试合格率从培训前的32.37%上升到100%,操作合格率从培训前的30%上升到100%,差异均有显著性意义(P<0.01).结论:规范培训是提高医务人员新生儿窒息复苏知识与技能、降低我国新生儿窒息的病死率和伤残率的有效方法.  相似文献
5.
西宁市社区卫生管理者培训效果分析   总被引:1,自引:0,他引:1  
目的了解西宁市社区卫生管理者参加社区卫生管理培训的效果。方法遵循英国国际发展部(DFID)项目总监督评估小组确定的公正、适度、有效的评估原则,采取问卷调查等方式对西宁市UHPP项目社区卫生管理者的培训情况进行现况调查。结果学员对培训教师评价较高。84.2%的学员认为培训教师的教学手段生动或较生动,99.7%的学员认为教师对授课内容熟悉或较熟悉,87.0%的学员认为本次教学方式好或较好,所有学员均认为培训效果好,对本次培训满意。结论培训对转变学员们的服务意识、更新社区卫生服务管理理念起到了重要作用,极大地促进了西宁市社区卫生服务工作的发展,但培养中仍存在一定问题,需在今后的培训中加以注意。  相似文献
6.
乔飞  杨晔  邹悔 《医学教育》1995,(3):29-31
护理事业的发展需要人才,而人才培养在于教育,提高护理教育水平是我国护理事业发展的当务之急。北京医科大学护理系在重视提高护理教育水平之时,从师资培养人手。自1988年以来,与美国健康(HOPE)基金会合作,共举办各类护理师资培训班8期,其中本科水平师资培训班4期,硕士水平师资培训班4期,为本校各附属医院及来自全国40余所院校的300余名护理师资提高了高质量的学习机会,拓宽了培养师资、提高护理教育水平的有效途径。  相似文献
7.
李勤 《中国全科医学》2005,8(9):699-701
在国家卫生部《全科医师岗位培训大纲》、《浙江省全科医学教育实施方案》基础上,结合浙江省全科医师岗位培训开展的实际情况和特点,设计了《浙江省全科医师转岗培训评估指标体系》。该评估指标体系的评估指标分为三级,其中一级指标为政策与制度、组织与管理、培训投入与条件、培训实施、培训效果;二级指标19项;三级指标92项。做到公正、客观地进行全科医师岗位培训评估工作。  相似文献
8.
目的:研究移动医疗法律风险教育对于医务人员从事虚拟问诊咨询工作的指导效果。方法:选取附属医院100名在医院官网虚拟医院工作的医务人员,于2014年8月至2015年8月分为对照组和观察组,每组50人,其中观察组在医疗基础技术培训中增加移动医疗法律风险分析等教育课程,对照组仅给予医疗基础技术培训,比较两组医务人员在从事虚拟问诊咨询工作重的管理感知、安全态度以及患者对医务人员的工作满意度、不良事件上报情况。结果:观察组的患者满意度、管理感知以及安全态度明显高于对照组(P<0.05),而在不良事件上报率上明显低于对照组(P<0.05)。结论:基于移动医疗法律风险分析的专项教育,能够让医务工作者在线上诊疗服务过程中清楚自身权责,更好地维护自己和患者的合法权益,推进移动医疗服务更加规范有序。  相似文献
9.
目的:探讨优质服务剧本在新护士培训中的应用效果,提升护理服务,适应优质护理服务的需要。方法按照优质服务剧本培训开始时间,方便选择2013年8—12月入职的168名新护士为对照组,采用传统的岗前培训模式;方便选择2014年8—12月入职的150名新护士为实验组,在传统岗前培训模式的基础上将优质服务剧本融入其中。比较两组新护士在培训一个月后理论、操作考核成绩以及上岗一个月后患者对新护士的工作满意度。结果实验组护士的理论考核成绩为(83.35±7.24)分,对照组护士的理论考核成绩为(72.56±8.66)分,两组比较差异具有统计学意义(t=11.630,P<0.01);实验组护士的操作考核成绩为(93.02±4.15)分,对照组护士的操作考核成绩为(86.01±7.02)分,两组比较差异具有统计学意义(t=7.950,P<0.01);实验组护士的患者满意度为96.45%,对照组护士的患者满意度为88.96%,两组比较差异具有统计学意义(t=8.020,P<0.01)。结论优质服务剧本培训,能全面提升新护士的临床护理能力,提高护理服务质量。  相似文献
10.
目的:探讨对基层全科医师实施有针对性的糖尿病知识教育,以期得到提高基层医师糖尿病知识的有效措施和方法。方法采用如下培训模式:编写培训讲义、教材;给基层医师集体上课与讨论,单个指导;到基层医院现场查房。培训前后分别进行2次问卷答题评分,根据评分对培训模式的效果评价。结果1)基层全科医生学历低,糖尿病诊治水平极低,尤其是村卫生室医生;2)培训前乡镇卫生院、社区卫生服务中心及村卫生室医生糖尿病相关知识考试成绩都很差,村卫生室医生明显低于前两组医生(P<0.05);3)经过统一模式培训后,3组医生考试成绩均较培训前提高(P<0.05),但村卫生室医生成绩仍然最差(P<0.05)。结论对基层全科医生进行系统规范的糖尿病知识培训,是提高基层医生糖尿病防治能力和防治意识的一种可行措施。  相似文献
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