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1.
医学人文教育与创新型医学人才培养   总被引:6,自引:1,他引:5  
创新型国家建设需要创新型人才。高等医学院校加强医学人文教育是培养创新型医学人才的要求,而当前高等医学院校人文教育现状制约医学创新人才的培养。从建立以人文课程为基础的全程人文教育体系,强化专业教师人文教育功能等方面加强医学人文教育,培养创新型医学人才。  相似文献
2.
医学人文教育的使命及其改革初探   总被引:4,自引:0,他引:4  
新形势下医学人文教育的良好开展对医学教育的发展、对医学生能力素质培养起着重要的作用。文章阐述了医学人文教育在培养医学生的人文关怀和技能的特殊使命,针对当前高等医学院校开展医学人文教育存在的问题,对医学人文教育的改革原则及措施进行初步探讨,认为必须以"多方参与性、实效性、联系性、连贯性"作为开展医学人文教育的原则,开展课堂内、外的整体改革,即:课堂内的改革主要是医学人文教育课程体系的合理构建和医学专业课程中融入人文教育;课堂外主要是校园医学人文环境的营造及医学人文教育活动的有效开展。  相似文献
3.
我国医学院校医学人文教育面临的问题及对策   总被引:3,自引:3,他引:0  
通过对某省五所高等医学院校学生进行问卷调查,总结了目前我国医学人文教育存在的四大问题:重视程度不够,医学人文课程被弱化;课程设置不合理,随意性大;医学人文教育缺乏理论与实践的结合;医学生未从根本上意识到医学人文素质的重要性,选课具有盲目性。并针对上述问题提出了加强医学院校医学人文教育的相应对策,一是要从根本出发,扭转现有的教育观念,确立正确的人文教育理念;二是要进行科学的学科建设,注重提高医学人文课程的质量;三是要加强师资培养,提高教学水平。  相似文献
4.
医学人文教育与转化医学   总被引:3,自引:1,他引:2  
转化医学作为医学研究的新模式,致力于将基础生物医学研究的成果迅速有效的转化为可在临床实际应用的理论、技术、疗法和药物。转化医学在为医学的发展指明方向的同时也为现行的医学教育和医学人才的培养提出新的问题。转化医学多学科交叉和以病人为中心的特点决定了其与人文精神息息相关。转化医学的发展需要切实加强和改善医学人文教育。  相似文献
5.
医学人文教育和医学生社会责任感的培养   总被引:3,自引:1,他引:2  
“健康所系,性命相托”,医学人文教育是医学教育中不可或缺的内容。它一方面要使医学生保持清醒的头脑,具备慈悲的心肠;另一方面还需要有热忱的、知识丰富的、负责任的教师。通过医学人文教育的移情作用和人文知识的持续熏陶,培养医学生高度的社会责任感。  相似文献
6.
中山大学建设医学人文学科教育平台的实践与思考   总被引:3,自引:0,他引:3  
本文对中山大学通过构建优化的课程教学内容,探索先进的教学模式,建设宽口径的教学队伍,建立多维的考核制度以及高水平的科学研究项目,逐渐形成的系统的医学人文学科教育体系以及取得的良好成效进行了介绍。同时,根据5年多的探索与实践,对如何进一步加强医学人文教育提出了具体的建议。  相似文献
7.
卓越医学生医学人文教育的实践和思考   总被引:2,自引:0,他引:2  
良好的人文素质是卓越医师的必备条件,也是卓越医师培养计划的重要组成部分。本文介绍了在卓越医师培养计划中加强医学人文教育的实践,提出应该重视培养高尚的职业道德、严谨的批判性思维和高超的交流沟通技能。  相似文献
8.
医学人文教育中理论讲授与实践教学的整合   总被引:2,自引:2,他引:0  
医学人文教育旨在使学生理解和运用医学人文知识、体验和领悟生命,以最终形成人文精神。在医学人文教育中,理论讲授与实践教学的时间分配应具有适宜性;使用理论与实践融会贯通的教学方法,使理论知识与实践主题保持内在一致;学生实践活动过程在课程考核中应占重要组成部分,并与理论考查形成有机整体。  相似文献
9.
护理专业学生人文需求及教育现状调查分析   总被引:2,自引:2,他引:0  
刘沫  戴靖华 《中国医学伦理学》2011,24(5):640-641,692
通过了解护理专业学生对目前所开设人文课程的意见及对人文素质教育的评价和要求,为构建有助于培养护生人文素质的教学模式提供依据。采用自编的护生人文需求翟教育现状调查问卷,从三方面进行考察。结果显示:护生人文知识缺乏的同时,护理教育中社会人文课程的设置存在一定的缺陷。因此,对护理专业学生的培养还要不断深化教学改革,应结合护理课程的特点,把人文教育渗透其中并进行课程的有效改革,构建有助于培养护生人文素质的教学模式。  相似文献
10.
医学人文教育:比较与启示   总被引:2,自引:0,他引:2  
由于现代医学模式已实现从“生物医学模式”到“生物一社会一心理医学模式”的转变,因此,医学人文教育的重要性越来越受医学界的关注。相对于西方国家的医学人文教育,我国在培养系统建设、课程体系构建、研究力量充实等方面都存在着较大的差距。要缩短这一差距,有必要在健全课程体系、组织协调与教师培养等方面下功夫。  相似文献
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