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1.
目的:构建科学、全面、可操作性强的南京市三级综合医院创新能力评价指标体系。方法:采用德尔菲法经过3轮专家咨询确定指标体系,运用层次分析法确定各级指标权重值。结果:专家咨询的可靠性较好,构建了由4个一级指标、9个二级指标和36个三级指标构成的南京市三级综合性医院创新能力评价指标体系,并确定了一级、二级、三级指标的权重值。结论:三级综合性医院创新能力评价指标体系可靠性较好,结果具有合理性,可用于南京市三级综合性医院的创新能力评价。  相似文献   
2.
医学本科生的素质教育应注重创新精神和实践能力的培养,科研能力的提高是培养其创新能力的立足点和突破口。科研自主实验项目的开展为大学生科研素质和创新能力的培养提供了很好的契机。本文根据指导医学本科生参加创新性实验项目过程中的经验,提出培养大学生创新能力和科研素质的观点,促使学生尽早参与科研,培养学生的动手能力以及分析解决问题的能力。  相似文献   
3.
营养与食品卫生教研室在学校深化教育改革倡导下,为提高预防医学专业学生综合素质和培养创新思维,将科研课题精心设计并移植到第二课堂教学中,依托学院开展的“预防论坛”形式积极参与打擂。该次有益的尝试为医学生提前介入科学研究,提高对科研的认知,培养高素质科研专才起到了积极作用。  相似文献   
4.
医用化学是高等医学院校一门重要的基础课,也是生命科学不可缺少的化学基础。在医用化学教学过程中,除了向学生传授医用化学基础知识和基本技能之外,还应加强学生的创新意识、创新思维和创新能力的培养。文章从医用化学教学的特点出发,结合当前医用化学教学模式中存在的一些问题,对医用化学多种教学模式的改革应用进行了初步探讨。  相似文献   
5.
用自制问卷调查预防医学专业本科生和教师,评价举办健康教育创意大赛对培养创新能力的效果。学生认为参加大赛可以促进学习、锻炼科研能力。学生和老师均认为参加大赛在一定程度上能提高创新意识、创新思维、团队合作的能力、与教师沟通的能力、获取和阅读文献信息的能力、作品制作技能、自信心、承受挫败的能力。  相似文献   
6.
近年来我国医学研究生的培养数量大幅上升,医学研究生的质量和社会适应性越来越受到医疗和教育界的重视[1]。研究生阶段教育应该注重对学生独立工作能力和创新能力的培养,引导学生进入专业领域,激发他们的兴趣、进取精神、探索意识和创造能力,培养学生养成良好的学习习惯,提高科研或临床工作能力[2]。  相似文献   
7.
为进一步推进中国智慧医疗信息服务体系的变革和发展,促进中国医疗行业专业信息化人才的软件创新能力的培养,提升医护人员对专业个性化软件系统服务的满意度,“中国数字医学”杂志社携手CHIMA、杭州医惠科技、IBM共同举办“医惠杯”医疗软件微小化创新太赛。大赛从5月份开始,历时5个月,经过专家的评审,共有15项作品入围,接下来是复赛和决赛环节,初赛入围的单位有:  相似文献   
8.
核医学是一门涉及多学科领域的综合性、边缘性的临床医学类学科,核医学功能及分子影像是现代医学影像的重要组成部分,分子影像诊断为肿瘤靶向诊断和个体化治疗提供了直观的影像手段。如何让学生更好的掌握核医学知识,提高学生临床实际问题的解决能力及创新能力是目前核医学教学所面临的问题,适合的教学模式是解决这一问题的一个重要方法。病例教学法在医学教育中普遍应用,有助于提高学生分析问题,解决问题能力。“以问题为基础”的教学方法是目前流行的行之有效的医学教学方法,在教师的指导下,以学生为主体,以问题为核心进行的研究性学习教学方式,亦有利于提高学生的思考、创新能力[1‐2]。本研究结合两种方法,联系核医学教学实际,对病例教学法进行相应的调整,形成以“以影像为中心、以问题为基础”的新教学模式,应用于核医学影像诊断的理论教学课程中,并对其教学效果进行评估,探讨其在培养应用创新型核医学人才中的价值。  相似文献   
9.
开卷     
《中国药店》2014,(3):84-84
创新者的窘境 在《创新者的窘境》中,管理大师克里斯坦森指出,一些看似很完美的商业动作——对主流客户所需、赢利能力最强的产品进行精准投资和技术研发——最终却很可能毁掉一家优秀的企业。他分析了计算机、汽车、钢铁等多个行业的创新模式,发现正是那些暂时遭到主流客户拒绝的关键的、突破性的技术,逐渐演变成了主导新市场的“破坏性创新”。如果企业过于注重客户当下的需求,就会导致创新能力下降,从而无法开拓新市场,常常在不经意间与宝贵机遇失之交臂。而更灵活、更具创业精神的企业则能立足创新,把握产业增长的下一波浪潮。  相似文献   
10.
培养研究生的创新能力是研究生教育的核心,也是评价研究生教育质量的根本标准。在影响研究生创新能力的诸多因素中,导师队伍是根本性因素。培养具有创新型的研究生需要导师具备优秀的学术道德、精湛的业务素质、严谨求实的科学态度、锲而不舍的科学精神、洞悉把握研究方向的发展趋势和立志创新的意识。文章从导师自身素质、导师学术水平、导师道德品质及其人格等方面,阐述导师因素在研究生创新能力培养过程中的作用。  相似文献   
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