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1.
全科医师规范化培训实践的几点体会   总被引:11,自引:3,他引:8  
本文较详细地介绍了北京市1999~2005年5届全科医师规范化培训工作情况,对不同学制、不同模式的培训进行了比较、分析,总结了全科医师规范化培训的经验、教训,并提出了相关建议。  相似文献
2.
我国骨干全科医师岗位培训现状分析   总被引:9,自引:8,他引:1  
目的了解我国骨干全科医师培养现状。方法对参加培训的学员22名、教师10名、管理人员10名和重庆市卫生行政相关部门人员4名进行定性访谈,以了解培训中存在的问题。结果理论、临床和社区分段培训脱节,培训基地与师资"力不从心",教学计划与大纲有缺陷,培训管理制度不完善。结论教学计划和大纲有缺陷,基地和师资队伍建设不力,培训管理不力是影响培训工作的主要原因。  相似文献
3.
上海全科医师培养的探索与展望暨国内外概况   总被引:9,自引:4,他引:5  
张勘 《实用全科医学》2007,5(10):847-848
本文综述了欧美等发达国家及我国台湾、香港地区开展全科医师培训的工作概况,概括了全科医师培训的管理机构、培训基地、培训经费、考核、资格认定、全科医师的继续医学教育等六个方面的成功经验。回顾了我国全科医师培训工作的历史,介绍了上海在全科医师培养方面的主要做法,并对今后全科医师培训工作提出了政策建议。  相似文献
4.
全科医师规范化培训社区实践基地评估指标体系研究   总被引:8,自引:7,他引:1  
目的 建立浙江省全科医师规范化培训社区实践基地评估指标体系。方法 构建评估指标体系,评估温州地区申报的全科医师社区实践培训基地。结果 分三类:一类基地评分在850分及以上,基本符合标准,共有8个单位;二类基地评分在700~849分,经努力和改善条件可以达到标准,共有5个单位;三类基地评分在700分以下,暂不符合标准,共有2个单位。结论 初步建立了浙江省全科医师规范化培训社区实践基地评估指标体系。《评估指标体系》分三级,一级指标为管理与组织机构、基地建设与服务半径、科室设备、专业人员配备、教学与健康教育、规章制度、社区工作情况,二级指标24项、三级指标80项。  相似文献
5.
上海全科医师规范化培训社区实习基地教学开展现状分析   总被引:7,自引:7,他引:0  
赵洁  单炯 《中国全科医学》2008,11(3):203-205
目的了解上海市全科医师规范化培训社区实习基地临床教学工作的开展现状和特点,探索适宜的教学措施。方法分理论学习和社区实践两部分。理论学习实施分批小班化教学法,开展PBL教学,引入角色扮演、情景模拟、小组讨论、病例讨论等多种形式。在社区实践期间,采取老师和学员一对一带教负责制,实施教学互评。结果9名在读学员经过理论学习和社区实践后,能较快地适应和熟悉社区卫生服务工作,也更乐于接受多形式的业务学习和一对一带教模式。结论全科医师规范化培训取得了一定的成效,但还存在一些问题,建议:政府增加投入、引入以问题为基础的循证医学教学技巧和方法、以方法的学习为重点、一对一带教、强调"以人为本"的人文精神的培养、加强沟通与交流。  相似文献
6.
健全网络 强化师资 努力推进社区卫生人才的培养   总被引:5,自引:2,他引:3  
尊敬的大会主席,尊敬的各位领导、专家,很高兴有这样的机会和大家交流,我把我们内蒙地区还有包头市的社区卫生工作做一个汇报,有不妥的地方请大家指正.  相似文献
7.
全科医师培训考核增设人文医学执业技能的构想   总被引:5,自引:0,他引:5  
全科医师培训大纲中涉及人文医学的内容仅”医学伦理”一项,远不能满足全科医师以问题为目标、以人为中心、家庭为单位、社区为范围的健康照顾职责要求。本文从全科医师职责性质、社区卫生服务医学伦理要求和我国医学高等院校人文教育缺陷三方面深入分析了全科医师培训、考核增设人文医学执业技能的必要性,并分别阐明了在全科医师规范化培训的理论学习、医院轮转和社区实践三个阶段进行人文医学执业技能培训的具体内容、教学方法和考核途径。文章提示,全科医师培训应当将人文医学执业技能纳入大纲,并在教学和考核方法上进行大胆改革,从而加速人文精神在社区医学实践中的渗透。  相似文献
8.
我国全科医师队伍现状与发展对策   总被引:4,自引:1,他引:3  
各位代表大家好,我汇报的内容有4个,包括课题简介、主要研究成果、存在的问题及政策建议. 研究课题简介 这个课题是"全科医学专业队伍现状研究".主要研究内容包括回顾全科医师队伍建设与管理的相关政策;了解全科医师队伍现状;分析全科医师队伍发展成绩、问题及其原因;提出发展我国全科医师队伍的政策建议.研究方法主要包括文献法、问卷调查法、访谈法、专家论证法、统计学方法.主要研究活动包括:收集相关政策文件;问卷调查;专题访谈;专家论证.  相似文献
9.
论大型综合医院全科医学带教方法   总被引:4,自引:2,他引:2  
虽然住院医师/专科医师规范化培训在大型综合医院已较普及,并积累了较丰富经验,但全科医师规范化培训还很不成熟,存在较多问题[1-2].如大型综合医院医师全科带教理念不强、带教方法尚未建立等.  相似文献
10.
上海市全科医师规范化培训工作包括全科医学相关理论、临床科室轮转、社区实习;毕业考核分别采用客观结构化临床考试(OSCE)、多选题笔试、论文撰写和答辩的形式考核学员的临床技能、理论知识和科研能力。中山医院通过构建教学管理框架,建立教学质量管理机制,采用多种形式的教学和考核等方法开展教学工作,加强学员的临床能力培养,在全科医师规范化培训方面进行了有益的探索。  相似文献
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