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1.
静脉输液治疗的护理专业化现状   总被引:21,自引:0,他引:21  
随着医学分科的不断细化,护理也在朝着专业化的方向发展.护理专业化标志着护理工作的进步,它意味着护理工作已从全面接触转向了注重需要专业知识和技能的特定操作范围的模式,所以护理专业化是护理发展的一个方向.在护理众多的实践领域中,静脉输液治疗护理是应用最多的一项实践活动.据统计,90%~95%的住院病人需要静脉输液治疗,为了提高静脉输液治疗护理质量,规范静脉输液操作技术,实施成功的静脉穿刺,减轻病人痛苦,减少静脉输液并发症,静脉输液治疗护理正在走向专业化,并逐渐地发展成为一门专业的科学.  相似文献
2.
应重视肝移植并发症的预防   总被引:12,自引:6,他引:6  
Zheng SS  Wu J 《Zhonghua yi xue za zhi》2005,85(24):1657-1659
我国的肝移植经过几年的探索和奋进,目前已经进入飞速发展的阶段。全国每年的肝移植例数已超过1000例,一些单位还成立了专门的肝移植小组和肝移植病区,肝移植也更加专业化、规模化。许多肝移植中心手术成功率超过了90%,五年生存率大于70%,移植效果已与国际先进水平接近。  相似文献
3.
浅谈高校管理干部的“双肩挑”与“专业化”   总被引:8,自引:0,他引:8  
使高校“双肩挑”管理干部队伍逐步实现“专业化”,是新时期高校干部队伍建设中值得探讨的问题。抓好干部队伍的“专业化”对当前我国的高教管理体制改革、高校合并、结构调整、提高效益、推动高教事业的发展有积极作用。  相似文献
4.
谈医药企业物流现状与发展思路   总被引:7,自引:0,他引:7  
当今中国社会的现代化和国际化是大势所趋,现代化的前提是专业化,在医药行业产业现代化的发展中.医药物流发展却相对滞后,成为医药系统现代化发展的瓶颈。就现阶段我国的医药企业物流存在的主要问题进行了微观分析,说明医药企业物流之所以起步缓慢的主要原因,强调发展医药物流的必要性和重要性,提出医药企业发展物流的几点建议。  相似文献
5.
培养模式的改革:医学教师专业化之关键   总被引:7,自引:0,他引:7  
李荔 《医学教育探索》2006,5(6):515-517
本文针对我国医学师资培养模式存在的体系不健全,缺乏系统性、连贯性和基本标准,医学教师入行门槛过低,专业化程度不高等问题进行探讨,并提出应对策略.  相似文献
6.
关于病理学实验教学中引入PBL教学模式的初步探讨   总被引:7,自引:0,他引:7  
PBL(problem based learning),问题为中心式学习,是现代医学教育不同于传统教学模式的一种全新的教学模式.本教研室通过在病理学实验教学的部分章节引入PBL教学模式,并对其教学效果及学生反馈进行分析,发现PBL教学模式能激发学生的学习热情,锻炼学生的思辨能力,培养其团队合作精神.认为PBL教学模式值得在病理学实验教学中推广.但PBL教学也存在一系列问题,如PBL教学效果的量化分析、师资的专业化培训问题等等.  相似文献
7.
关于专业化体检中心规划与业务管理运作的初探   总被引:6,自引:0,他引:6  
目的:在我国现有的各级(类)医疗设置中一直都没有专业化的健康体检机构的设置或专业性科室的概念,如此体系导致体检的业务中存在普遍的问题,我们以“准专业化体检中心”的雏形作了3年的摸索,就其规划,业务标准,服务流程和工作规范作了一些尝试。我们认为尽快建立专业化的体检中心或医院专业科室,实施行业和专业管理,制定完善的质量标准和业务体系,提高社会和行业的认可度与权威性;强化社会监督对体检业务和市场的发展尤为重要。“专业化体检中心”的建设不仅对医学,健康管理有重要意义,也是时代给医疗行业的又一次生产机会。  相似文献
8.
医院内部培训与竞争力提升   总被引:6,自引:0,他引:6  
我国各级医院,长时间在计划经济体制的医疗系统动作下,缺乏市场化的竞争意识与实质操作。在面临社会经济体制、医疗保险给付制度、医院资本结构改变、病患顾客化、医疗疗程商品化等结构性改变下、出现了由技术转向市场专业化与竞争力不足的现象,因此培训就成为医院发展与管理的核心要素。  相似文献
9.
高职教师专业化及其实现途径   总被引:5,自引:1,他引:4  
不断提高教师专业化水平,走教师专业化之路,不仅是我国教师教育改革与发展的方向,更是世界教师教育发展的趋势和潮流,我国高职教育当前存在的主要问题是缺乏一支高素质的教师队伍,教育质量的高低,关键取决于师资队伍的整体素质。加快高职教师专业化进程,建立一支高素质的教师队伍是提高我国高职教育质量的重要举措。简要介绍了教师专业化的历史进程,阐释了教师专业化的内涵,着重讨论了实现高职教师专业化的途径。  相似文献
10.
继续职业发展的临床师资教学专业化培训   总被引:5,自引:0,他引:5  
临床教学调研表明,全面素质教育的时代要求和现实中的临床师资队伍教学能力、基本素养之间存在着较大的差距。以继续职业发展国际标准的目标为导向,实施教育部“临床教学基地教学改革骨干师资培训”项目,受到了临床教师的普遍欢迎。为适应临床师资继续职业发展的需要,开展教学专业化培训,让临床教师从一个单纯的临床医生修炼成一名职业化的临床教育专家,是临床教力资源再开发工程的新课题。  相似文献
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