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1.
结合朱熹《朱子语类》中的德育思想,了解其德育思想的内涵,着重阐释朱熹德育思想体系内容。归纳总结了朱熹道德教育思想“明人伦”“做圣贤”的德育目标;“循序渐进”“知行并重”“正面引导与禁于未发”的德育原则和“立志”“居敬”“省察”“穷理”“力行”的德育教育方法。通过对其道德教育思想精粹的把握,并结合当前时代背景下我国高等医学院校道德教育的实际,从转变教育观念、健全课程体系、发挥教师作用、注重环境构建四个方面阐述了朱熹德育思想对医学生道德教育的现实启示。  相似文献   
2.
我认为对小学生进行思想道德教育要采取"润物细无声"的方式,在日常生活中潜移默化地对学生进行引导和启发,这种因势利导的德育教育方式更适合基础阶段小学生的身心发展,其理论依据是从学生角度出发,促进学生的全面发展.然而如何对小学生进行"润物细无声"般的道德教育,就是本文要重点探讨的问题.  相似文献   
3.
高婧  李瑜  李春  黄李双  吴小婉 《全科护理》2021,19(28):4030-4032
基于科尔伯格的道德认知发展理论分析了实践德育的概念与内涵,强调了实践德育在护理专业道德教育中的重要性,并提出护理专业实践德育的具体路径与策略,包括:挖掘护理专业课程的德育元素,积极推进课程思政与实践德育相结合;以专业实践为导向、基于不同年级护生的道德认知发展特点选择适合的德育实践情境开展护理专业实践德育,内化职业道德认知;基于代际怀旧互动开展养老院服务性学习,构建适宜的社会道德情境.护理实践德育的优势是使学生进入护理实践情境感受或参与真实照护角色,达到道德认知和道德情感上的共鸣,才能真正促进护生良好职业道德动机和职业道德行为的发展.  相似文献   
4.
徐晨子  熊莉娟 《护理学杂志》2021,36(14):110-113
介绍道德敏感性的内涵及护士道德敏感性概念的发展,对护士道德敏感性的测量工具、影响因素及其作用进行综述,指出护士道德敏感性理论研究的不足及建议,旨在为护士的道德教育培训以及道德行为研究提供参考.  相似文献   
5.
赖晨 《家庭育儿》2013,(4):54-55
对孩子的品德培养越早越好。普林斯博士说:“孩子的道德教育应从摇篮开始,因为当今社会所缺乏的不是头脑而是品德。”一般说来,14岁之前要给孩子培养良好的道德习惯,14岁之后和孩子做朋友。孩子的心灵是一块神奇的土地,播上观念的种子,就能获得行为的收获;播上行为的种子,就能获得习惯的收获;播上习惯的种子,就能获得美德的收获;播上美德的种子,就能获得命运的收获。  相似文献   
6.
想想这些“医不起”的人,他们的狡诈与无赖,不是来自命运的传承,而是来自社会的变迁  相似文献   
7.
道德经     
《家庭医学》2014,(5):1-1
道常无为而无不为。候王若能守之,万物将自化。化而欲作,吾将镇之以无名之朴,镇之以无名之朴,夫将不欲。不欲以静,天下将自定。  相似文献   
8.
世界卫生组织向全球推荐的5类控制医院感染措施包括:消毒、隔离、无菌操作、合理使用抗菌药物、监测并通过监测进行医院感染控制的评价。在以上5项措施中,护士所从事的工作几乎全部涉及,因此,如何发挥护士在医院感染控制中的作用,是医院管理者应研究的课题。我院近几年来,非常重视提高护理人员的素质教育,加强相关知识培训,强化护士工作职责,把控制医院感染工作纳入护理质量管理中,取得明显成效,得到二级医院评审专家的好评。  相似文献   
9.
脾气与本事     
南怀瑾先生在《论语别裁》里写过一段话,大意是:上等人有本事没脾气,中等人有本事有脾气,下等人没本事脾气大。话很白,然耐人寻味。  相似文献   
10.
目的:观察精神科护士开展伦理道德教育的效果。方法:抽查98位本院精神科护士进行伦理道德教育,与教育前(2013年)同期因素(护士个人质量考核、护士执业风险统计分析、责任护士患者满意度、护士职业满意度调查等)进行比较。结果:教育后护士个人质量考核综合评分、执业风险发生统计、患者满意度、职业满意度调查均高于教育前(P<0.05)。结论:精神科护士开展伦理道德教育可有效降低护士执业风险,提高护理质量,增加患者满意度,提高病房管理水平。  相似文献   
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