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1.
目的: 探究奥尔堡PBL模式融入《药物分析》课程思政的教学效果。方法:以奥尔堡PBL模式为载体,从专业知识点中挖掘思政元素,将知识传授、价值引领和能力培养紧密融合,开展课程教学, 并结合课程考核与调查问卷对课程思政教学效果进行评价。结果:改革后学生的课程考核成绩大幅度提升,优良率由32%提升到64.1%,且有92.86%的同学认为自己完全达到了教学目标,教学满意度高。结论:奥尔堡PBL模式融入《药物分析》课程思政,可提高课程教学质量,值得在今后教学中加以推广和应用。  相似文献   
2.
背景:基于事件相关电位的脑-机接口,可广泛应用于残障患者的康复,显示出其重要性和未来实现的可行性。 目的:提出基于LabVIEW环境下的运动想象脑-机接口系统的实现方案。 方法:研究的关键部分是视觉刺激器的设计和脑电特征信号的特征提取两部分。测试者通过观察视觉刺激器上的左右手连续播放图像刺激产生脑电信号,采用带通滤波提高信噪比,用滑动窗截取脑电数据并且对截取的数据从能量的角度分析得到运动想象特征,同时可以在线提取特征,为实现实时系统打下了基础。 结果与结论:该方案能有效地提取出运动想象特征,并且通过离线模式识别进行了有效的分类,分类效果达到了82%。  相似文献   
3.
背景:基于事件相关电位的脑-机接口,可广泛应用于残障患者的康复,显示出其重要性和未来实现的可行性.目的:提出基于LabVIEW 环境下的运动想象脑-机接口系统的实现方案.方法:研究的关键部分是视觉刺激器的设计和脑电特征信号的特征提取两部分.测试者通过观察视觉刺激器上的左右手连续播放图像刺激产生脑电信号,采用带通滤波提高信噪比,用滑动窗截取脑电数据并且对截取的数据从能量的角度分析得到运动想象特征,同时可以在线提取特征,为实现实时系统打下了基础.结果与结论:该方案能有效地提取出运动想象特征,并且通过离线模式识别进行了有效的分类,分类效果达到了82%.  相似文献   
4.
目的:总结白薇化学成分与药理作用的研究进展,为其深入开发与利用提供参考。方法:以"白薇""萝藦科""化学成分""药理作用""生物活性""Cynanchum atratum""Cynanchum versicolor""Asclepiadaceae""Chemical constituents""Pharmacological activity""Biological activities"等为关键词,在中国知网、万方数据、维普网、PubMed、SciFinder、Web of Science等数据库中组合查询2006年7月-2020年8月发表的相关文献,对白薇化学成分及药理作用的研究进行归纳与总结。结果与结论:白薇为萝藦科植物直立白薇C.atratum Bge.或蔓生白薇C.versicolor Bge.的干燥根及根茎,其主要化学成分包括C21甾体皂苷类、挥发油类、生物碱类、芳香类化合物等,如直立白薇苷A、白前苷A、正十六烷酸、9-脱氢安托芬、3,4-二羟基苯乙酮;具有抗炎、抗肿瘤、美白等多种药理作用。然而,现有研究大多集中在直立白薇上,对蔓生白薇的研究较少;对化学成分的研究主要集中在C21甾体皂苷类化合物上,而涉及其他类型化合物的研究不多;有关C21甾体皂苷类的药理活性研究主要集中在单个化合物层面上,而构效关系研究较为少见。因此,为了更好地开发和利用白薇药材资源,有必要进一步对其化学成分、药理作用、作用机制及构效关系等进行深入研究。  相似文献   
5.
当前,地方本科院校计算机专业规模大,质量和数量失衡,各专业办学定位同质化,专业特色不明显,与地方经济脱节,同时,教师专业实践能力与应用型计算机人才培养目标不匹配,重理论、轻应用,服务地方经济发展能力差。地方本科院校计算机专业实现转型发展,在结构方面需要主动融入行业和地方经济,明确专业定位,构建应用型计算机人才培养目标;在技术方面需要面向行业和地方,构建职业需求驱动的计算机人才培养体系;在制度方面需要制定和完善各种规章制度,形成专业转型发展的良好文化氛围。  相似文献   
6.
背景:基于事件相关电位的脑-机接口,可广泛应用于残障患者的康复,显示出其重要性和未来实现的可行性。目的:提出基于LabVIEW环境下的运动想象脑-机接口系统的实现方案。方法:研究的关键部分是视觉刺激器的设计和脑电特征信号的特征提取两部分。测试者通过观察视觉刺激器上的左右手连续播放图像刺激产生脑电信号,采用带通滤波提高信噪比,用滑动窗截取脑电数据并且对截取的数据从能量的角度分析得到运动想象特征,同时可以在线提取特征,为实现实时系统打下了基础。结果与结论:该方案能有效地提取出运动想象特征,并且通过离线模式识别进行了有效的分类,分类效果达到了82%。  相似文献   
7.
目的:探究奥尔堡PBL模式融入制药工程专业导论的教学效果。方法:设计基于奥尔堡PBL模式的教学改革方案,并在许昌学院制药工程专业中予以实施,通过问卷调查和课程评价检验教学改革效果。结果:改革后学生的学习兴趣和学习效率等得到显著提升,教学目标达成度和教学满意度均为 100%。结论:奥尔堡PBL模式融入制药工程专业导论,可提高课程教学质量,值得在今后教学中加以推广和应用。  相似文献   
8.
目的 探究奥尔堡PBL模式应用于《药物分析实验》课程思政的教学效果。方法 以药物分析实验课程教学为载体,挖掘专业知识点中的思政元素,重构教学目标和教学内容,并以对乙酰氨基酚片的分析为例,从课前准备、课堂展示、实验过程和实验考评4个阶段开展基于奥尔堡PBL模式的教学过程,并结合课程考核与调查问卷对教学效果进行评价。结果 学生全部达到了课程既定的教学目标。结论 奥尔堡PBL模式可以促进《药物分析实验》课程思政教学,值得加以推广。  相似文献   
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