住院医师规范化培训协同基地质量保证体系框架建立初探

江阴市人民医院构建住院医师规范化培训(以下简称“住培”)协同基地质量保证体系的基本框架.文章运用文献分析法分析住培协同基地在落实住培的培训大纲、师资培训、过程管理、各种考核及支撑条件等方面的均质化做法.在有条件的协同基地可以扩充专业基地数量,起到辅助国家基地的良好作用,既能减轻国家培训基地的繁重负担,又能保证住培学员的培训质量.     

医教协同加强培养医学生人文素质教育的实践研究△

目的：通过医教协同、院校合作培养,提升医学生人文素质。方法：在调查研究的基础上,院校双方达成共识,制订具体的培养方案,在实施过程中总结完善。结果：医学生的人文素质得到提升。结论：医教协同、院校深入合作加强医学人文素质教育能够有效提升医学生的整体素质。     

适应新形势 加强临床教学管理的内涵建设

临床教学是高等医学教育的重要组成部分，是医学人才培养的重要实践阶段，当前受多种因素的影响，使临床教学质量呈现滑波趋势。本文从提高教学意识、加强制度建设和师资队伍建设、改革教学方式、实行技能指标量化考核、科学管理学生等几方面来谈谈加强临床教学管理内涵建设，提高临床教学质量。     

在临床教学过程中加强实习生管理的实践与思考

临床毕业实习是医学生向临床医生过渡最关键的时期,是培养学生具有良好医德医风,巩固专业基础理论知识和提高临床基本技能的重要环节。教学医院加强教学内涵建设的同时,实习生的管理是一个不容忽视的严峻课题。当前受多种因素的影响例如学生自身的懒惰、就业的迷茫等使临床实习质量呈现滑坡趋势。本文通过分析医学生实习的现状来谈谈如何加强实习生的管理内涵,提高医学生的临床实习质量。     

实施有效的住院医师规范化培训的管理

构建有效的住院医师规范化培训管理体系是保证培训质量的关键,作者从建全网络组织、制订培训计划、完善培训制度、创新培训机制、建立立体式考评体系等五个方面进行探索。     

基层医院住院医师规范化培训的现状分析

医学是一门实践性很强的生命科学。据不完全统计．一名医学本科生在校期间所学知识，只够毕业后从业使用的10％，而其余的90％必须要靠在实践中不断的学习获得，所以实施住院医师规范化培训是世界各国通用的法则。我国的住院医师培训工作起步较晚，医院与医院之间、学科与学科之间发展不均衡，使得大多数分到基层医院医学毕业生没有机会接受严格、全面和正规的住院医师培训，有相当比例的临床医师达不到应该达到的职业水准，临床能力和业务水平出现较大差别，此现象在县市二级医疗机构情况尤为突出。[第一段]     

基层医院科研弱势的影响因素与对策思考

科研创新体现一个医院的核心竞争力。如何提高基层医院科研水平和科研能力，并使其真正成为医院发展的推动力，本文就江阴市人民医院目前的科研现状，对科研弱势的影响因素进行分析，提出相应的改进对策，为加强基层医院科研管理提供参考依据。     

基层医院开展住院医师规范化培训的研究与实践

住院医师规范化培训是毕业后医学教育的重要组成部分,对培养临床高层次医学人才起着承上启下的重要作用,是医学专业人才培养的重要手段和必要途径[1].我国的住院医师培训工作起步较晚,医院与医院之间、学科与学科之间发展不均衡,使得大多数分到基层医院医学毕业生没有机会接受严格、全面和正规的住院医师培训,有相当比例的临床医师达不到应该达到的职业水准,临床能力和业务水平出现天壤之别,此现象在县市二级医疗机构情况尤为突出[2].本研究根据我院的实际情况,旨在探讨适合二级医院实施住院医师规范化培训的切实可行的实施方案,为基层培养合格的医学人才提供依据.     

GLTC医患沟通模式对培养住院医生医患沟通能力的效果△

目的：研究GLTC医患沟通模式在提升住院医生医患沟通能力中的应用效果。方法：引入GLTC医患沟通模式对住院医生进行专项培训。将培训前后规培导师对住院医生的评价和住院医生的自我评价进行比较。结果：培训后规培导师对住院医生的评价优良率90%,明显高于培训前75%,P < 0.05;培训后住院医生的自我评价优良率93%,明显高于培训前75%,P <0.05。结论：引入GLTC医患沟通模式可以有效地提高住院医生的医患沟通能力,提高患者满意度。     

新时代临床医学实习生“思政教育”的路径探索△

目的：探讨新时代教育背景下对临床医学实习生加强“思政教育”的必要性及应对策略。方法：对本院临床实习生从培养形式、管理体系、教学氛围、成效反馈等方面进行系列研究和政策实施。结果：通过几年的管理实践,本院临床医学实习生整体素质显著提升,实习生的职业素养和人文素养显著提升,达到了“思政教育”的目的。结论：本研究构建的“思政教育”路径能够有效地解决临床医学实习生思政教育方面的困境,可供其他实习基地参考。