顾庆华应用经方治疗食管源性胸痛临证撷要

食管源性胸痛是消化系统难治病之一，顾庆华教授认为本病病位在食管、胃，与肺脾肝三脏关系密切，与寒饮、湿热、痰瘀等病理因素息息相关，并将其分为4个证型予以经方加减治疗：痰热蕴结型，予以小陷胸汤加味；寒痰痹阻型，予以枳实薤白桂枝汤加减；中虚气逆型，予以厚朴生姜半夏甘草人参汤出入；胃虚有热型，予以橘皮竹茹汤加减。附验案1则以佐证。     

基于现代学徒制“双元三阶梯”职业院校教育模式的实践研究

随着“双元三阶梯”教育理念的提出,我国卫生高等职业院校开始构建基于现代学徒制的“校企联合,分段育人”的现代化教育模式。在长期的摸索实践中,我们发现该模式可使学生获得良好的职业认同感与责任感、增强学习主动性与专业职业能力,以更好的满足农村及边远贫困地区的医疗岗位需求。本研究以南通卫生高职校农村医学专业为例,分析在新医改背景下基于现代学徒制“双元三阶梯”教育模式在卫生高等职业院校农村医学专业中的实践背景、具体内涵、实践途径、实践内容、价值意义。     

Jagged1在大鼠切割穹窿海马伞后海马内的表达变化

目的:探讨切割穹窿海马伞后不同时相点海马内Jagged1的动态表达变化。方法:切割SD大鼠双侧穹窿海马伞,于切割后第3、7、14、21 d分别提取海马组织总RNA和总蛋白,应用RT-PCR和Western Blot的方法分别检测Jagged1基因和蛋白的表达变化;切割SD大鼠右侧穹窿海马伞,7 d后通过免疫组织化学的方法检测海马齿状回颗粒下层和门区中Jagged1阳性细胞的数目和平均光密度值(MOD)。结果:Jagged1基因和蛋白在切割穹窿海马伞后的第3 d表达开始增高,第7 d时达到最高水平,第14 d后表达下降至正常水平;切割穹窿海马伞后的第7 d,切割侧海马齿状回颗粒下层和门区中Jagged1阳性细胞数为167.89±22.11,平均光密度值为0.11±0.02;正常侧阳性细胞数为140.45±22.63,平均光密度值为0.06±0.01;切割侧阳性细胞数和平均光密度值与正常侧均明显增高(P0.05)。结论:切割穹窿海马伞后Jagged1基因和蛋白的表达呈现出先增高后降低的变化趋势,提示Jagged1是切割穹窿海马伞后海马内微环境的重要组成分子。     

“融合-递进-提升”人才培养模式的构建与实践

针对5年制高职护理专业教育的特点,围绕护理岗位核心胜任力,探索高职护理"融合-递进-提升"人才培养模式并实践。学生通过5年的护理专业学习,毕业后具备护理岗位胜任力,能较好地满足护理岗位需求。     

利用“网上评教”数据改进传统康复疗法教学的体会

目的探讨利用"网上评教"数据改进传统康复疗法教学的效果。方法选取2013~2014学年第二学期担任传统康复疗法教学的1位任课教师和2013级康复治疗技术专业50名学生为研究对象。采用三阶段学习评价法开展"网上评教",教师根据三阶段的反馈数据及时调整,因人、因时、因需实施教学。结果学生参与网上评教率达100%,并有187条留言;学生评价教师的综合得分期初为86.7分、期中为88.2分、期末为91.5分;教师根据学生的反馈适时改进教学方案,了解学生的学习动机、需求和方法,相应施教后学生的答题正确率由期初至期末不断提高。结论利用"网上评教"数据改进传统康复疗法教学,可以起到双向调节作用,实现传统教学相长的目的。     

南通市卫生科技及人才发展的现状及对策

目的：为了解南通市卫生科技及人才发展状况，提出促进医疗卫生事业发展的相应对策。方法：对南通市2017年各级各类医疗卫生机构的床位数、卫生科技、专科建设及卫生技术人员情况进行全面调查，并找出存在的主要问题。结果：全市共有各级卫生机构3 585个，床位39 147张，卫生技术人员43 570人，其中执业（助理）医师17 967人、注册护士18 187人。按常住人口统计，全市每千人口拥有卫生技术人员5.97人、执业医师2.46人、注册护士2.49人；获各级奖励的卫生科技项目140项；省级以上重点专科30个。但在发展的数量和质量上落后于江苏省的南京、苏州、无锡等地区。结论：南通市应加大人才和科技的投入、建立人才激励机制、注重提升人才素质、完善人才引进政策，促进南通市医疗卫生事业的发展和科技创新能力的增强，以满足人民群众日益增长的健康需求。     

基于“云班课”开展CDIO教学模式在非糖尿病科护士在职教育中的应用效果研究

目的探讨基于“云班课”开展构思-设计-实现-运作(CDIO)教学模式在非糖尿病科护士在职教育中的应用效果。方法选取2018年6月—12月医院在岗的351名临床一线护理人员作为研究对象,随机分为研究组(n=174)和对照组(n=177)。2组均接受糖尿病护理在职教育,对照组实施常规面授教学法,研究组采用基于“云班课”开展CDIO教学模式。比较2组教学效果。结果研究组护理人员理论成绩和技能操作成绩均高于对照组(P<0.01)。研究组护理人员在任务分析、自我评价和自主学习能力总分高于对照组(P<0.05)。研究组护理人员在分析能力、系统化能力、自信心、求知欲评分高于对照组(P<0.05)。结论基于“云班课”开展的CDIO教学模式在非糖尿病科护士在职教育中取得了较好的教学效果,可提升护理人员的理论及技能操作成绩,加强自主学习及评判性思维能力。     

基于微课件的交互式教学在健康评估课程中的应用

[目的]探讨基于微课件的交互式教学在健康评估课程中的应用效果。[方法]抽取我校2015级高职护理两个专科班学生分别作为观察组和对照组;对照组在教学中采用传统教学方法教学,观察组进行基于微课的交互式教学;学期结束后对两组学生进行考核并比较其成绩,同时采用问卷调查了解观察组学生对基于微课件的交互式教学实施的评价。[结果]期末考核成绩观察组77.75分±9.19分,对照组66.25分±10.94分,两组比较差异有统计学意义(t=6.05,P0.01);观察组学生对基于微课件的交互式教学效果评价较好。[结论]基于微课件的交互式教学效果优于传统教学方法。     

输液港与外周静脉置入中心静脉导管在乳腺癌术后辅助化疗患者中的应用分析

目的 比较输液港（IVAP）与外周静脉置入中心静脉导管（PICC）在乳腺癌术后辅助化疗患者中的应用效果。方法 回顾性分析2014年 1月至2016年12月南通市第三人民医院甲乳外科收治的60例早期乳腺癌术后辅助化疗的患者,按不同处理方法分为IVAP组30例和PICC组30例,观察两组患者的临床费用、并发症及生活自理能力的指标差异。结果 IVAP组患者总并发症的发生率（20.00%）低于PICC组（46.67%）;IVAP组患者在洗澡、穿衣、如厕及床椅移动等自理活动方面优于PICC组;但IVAP组患者平均每次化疗置管及维护费用[（1376.00±304.17）元]高于PICC组[（433.35±234.98）元],差异均具有统计学意义（P＜0.05）。结论 IVAP是乳腺癌患者术后化疗深静脉留置的有效方法。     

疫情下中药制剂技术信息化教学模式探索

中药制剂技术是高职中药学专业的主干课程。本文以疫情下中药制剂技术教学模式改革为对象,展开研究,探索新时代背景下中药制剂技术信息化教学之路,增强学生社会责任感,培养工匠精神,坚定学生的爱国信念。