论患者协会的作用及其设置

设置患者协会，使医患矛盾中的患者个人行为组织化，不仅能够在短期内缓解医患冲突，而且对消除医患冲突的各种矛盾，对推动卫生事业的整体发展具有重要的积极意义。     

在医学伦理学教学中实施医德养成教育

如何培养医学生的医德是养成教育中不可或缺的一部分,两者具有密切的关系.养成教育对于医学生思想道德观念的形成具有重要的意义.探讨如何在医学伦理学教学中实施医德养成教育,对于促进医学生的医德教育具有理论和实践的双重意义.     

谈中医大学生社会主义核心价值观的培养

文章采用问卷调查和个别访谈相结合的方式,探究当代中医大学生的价值取向和价值选择现状,分析存在的问题且从学校教育的角度提出培养的合理化途径。     

思想政治教育视阈下医学人文素质教育的创新

加强医学生的人文素质教育一直是医学教育探讨和关注的重点。学术界关于医学人文教育的研究主要集中于当前医学人文教育的现状、医学人文教育的困境、医学人文教育的改革与策略等方面,将医学人文创新教育纳入思想政治教育,进行系统研究的尚不多见。本文系统地提出了思想政治教育视域下,医学人文素质教育内容、机制、途径等创新理念,并提出针对性、实效性、系统性和可操作性较强的具体对策,从而提高医学人文素质教育的有效性。     

加强中医文化教育,提高大学生思想道德素质

中医文化是中国优秀传统文化的重要组成部分,也是大学生思想政治教育的特色资源。汲取与利用中医文化的历史传统、仁术思想、和谐观念和思维方式对中医大学生进行思想政治教育,开展爱国主义情操培育工作,以及中医大学生高尚职业道德的养成、和谐人际关系的构建、专业思想的巩固等,具有重要的意义。     

论甲型H1N1流感患者隐私权的保护

保护个人隐私是维系人格尊严和个性自由不可缺少的重要条件,保护患者的隐私权具有历史渊源和现实意义。甲型H1H1流感患者面临隐私被暴露的危险,保护其隐私权有利于社会公共利益,同时也可以得到伦理学上的充分辩护。     

论5·12地震后学校的生命价值观教育

5．12地震后的重建序幕已经拉开，灾后的生命价值观教育是我们不能回避的话题。结合5．12地震的经验教训，阐发灾后学校生命价值观教育的基本内容，并从学校教育的角度就如何进行生命价值观展开论述。     

论医生“养心”与“革心”

“心”在中国哲学中是与道德密切相关的范畴，相应地，“养心”也成为中国古人十分推崇的个体修养之道。令人遗憾的是，这一传统的修养思路今天正逐步远离学者们的视线。目前，如果在医德建设范畴内提起“养心”，可能会被视为陌生的词汇。其实，当医德建设总是诉诸于外力的干预并且难有成效之时，提倡医生“养心”，也许才是医德建设的根本之道。     

《医学伦理学》立体化教学模式的构建与实践

《医学伦理学》课程传授的不仅是事实判断,更多的是价值判断,重在致力于培养学生良好的道德自律和批判性思维能力。为了达到这个目的,《医学伦理学》教学应该是全方位、多层次的教学。应该构建一个集网络课程教学、学生参与教学、医德情景剧表演、学术讲座为一体的立体化教学模式。     

精神激励：医德教育的新视角

医德教育是一个充分发挥医学精神资源,挖掘中西方传统医德思想的精华,传授医德基本原则、医德规范,发挥医德楷模的榜样示范作用,培养高尚的医德情感,从而提高医德修养的过程,这实际上就是精神激励在医德教育过程中的具体体现。针对当前医德教育中存在的问题,探讨医德教育中精神激励的特征及其具体运用,从而提高医德教育的实效性。