八年制临床医学专业大学英语教学现状评估及改革展望：以四川大学为例

目的　探究当前八年制临床医学专业通识教育阶段大学英语课程实施现状及存在的问题,并结合现状提出改进措施。方法　通过问卷分析及访谈的方式对四川大学华西医学中心从事八年制双语课程教学教师、四川大学外国语学院从事八年制大学英语课程教学教师及部分教务管理教师进行调研,分析教学中存在的问题及探索改进措施。结果　学生对大学英语课程重视程度较高,但任课教师反映学生的参与度较低。整体上,大学英语课程教学效率较低,亟待改进。结论　八年制大学英语课程实施效率不理想,原因来自教师、学生双方,需从两方面进行改进。     

形成性评价在诊断学教学中的应用研究

目的　探讨形成性评价在诊断学教学中的策划构建和应用实施效果。方法　在诊断学本科教学中策划和制定形成性评价方案,并应用实施于教学实践。分析形成性评价成绩与期末考试成绩的相关性;并通过自制调查问卷和访谈形式,对实施效果进行调查分析。运用SPSS 17.0统计软件包进行统计学处理。期末考试成绩与形成性评价成绩比较采用线性相关分析,调查问卷项目评分比较采用Wilcoxon秩和检验。结果　在诊断学教学中形成性评价成绩与期末考试成绩呈显著正相关（r=0.559,P<0.001）。调查问卷结果显示,学生认为形成性评价方式明显优于终结性评价（Z=-8.632,P<0.001）;同时学生普遍赞同形成性评价能够促进自主学习和自我监督,认为它能够对知识和技能的学习带来帮助。结论　在诊断学中应用形成性评价进行学业评估考核具备可行性,能够带来良好的学习效果,具有广阔的推广应用前景。     

教学与科研相结合的创新型医学本科人才培养模式研究

教学与科研相结合是新时代医学本科教育的一种创新模式,旨在以教学推动科研、以科研反哺教学,在带动课程教学体系创新的同时促进创新型医学本科人才培养模式改革,从而推动我国医学本科教育事业迈向新台阶。在基本教学得到充分保证的前提下,为更好地构建和推广教学与科研相结合的创新型医学本科人才培养模式,学生、教师和学校三方需经过反复沟通和融合,将科研创新训练贯穿于医学本科教育的全过程,学生需树立正确的科研价值观,教师应更新教育理念并提高创新型医学本科人才培养的责任感,学校需加强对学生科研创新活动的监督管理并不断完善相关体制。