医学院校本科生学习指导模式的构建研究———基于PLS-SEM模型的实证分析

目的　探究医学院校本科生学习指导模式及影响因素。方法　基于发展型学习指导理论,以2所本科层次医学院校1 117名本科生为研究对象,通过问卷调查方式收集他们在知识学习和课程学习等核心变量、均衡指导和复合指导等结果变量上的表现,运用Smart PLS 3.0对样本进行有效性检验。 结果　影响学习指导模式的核心变量对学习指导模式结果变量的路径关系具有统计学意义（P＜0.05）,说明学习指导模式的影响因素对学习指导模式构建产生显著的正向作用。结论　构建起适应医学院校本科生学习活动的“均衡—复合—专项”的学习指导模式,为学习指导在医学本科阶段的应用与推广提供了参考。     

临床医学本科生专业课程阶段自我调节学习结构模型的构建

本研究旨在了解临床医学本科生专业课程阶段自我调节学习基本状况,构建适用于该群体广泛开展自我调节学习的结构模型。确定以齐默曼自我调节学习概念框架为本研究的理论基础,借助问卷调查的方式,梳理出学习意愿表达、自我效能、学习行为调节、课程策略管理、学习环境适应五个影响该群体自我调节学习的主要维度,进而运用Amos24.0软件构建起结构模型,得出该群体的自我调节学习是以学习行为调节为中心,学习意愿和自我效能为副中心的研究结论。