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1.
论临床医学中的医学人文精神   总被引:10,自引:3,他引:7  
金鑫 《医学与社会》2009,22(7):37-39
医学人文精神是医学的传统,是临床医学发展至今的应有之义,医学人文精神与临床医学不可分割,是临床医学的核心理念。因此,在临床医学中要切实重视、培养和彰显医学人文精神。  相似文献
2.
心理契约视角下和谐医患关系的构建   总被引:3,自引:1,他引:2  
医患关系中存在着心理契约,如何掌握医患间心理契约的运用技巧并维持心理契约的良性运作,对于构建和谐的医患关系具有理论和实践的双重意义。  相似文献
3.
加强中医文化教育,提高大学生思想道德素质   总被引:3,自引:1,他引:2  
中医文化是中国优秀传统文化的重要组成部分,也是大学生思想政治教育的特色资源。汲取与利用中医文化的历史传统、仁术思想、和谐观念和思维方式对中医大学生进行思想政治教育,开展爱国主义情操培育工作,以及中医大学生高尚职业道德的养成、和谐人际关系的构建、专业思想的巩固等,具有重要的意义。  相似文献
4.
论中医医德理念与中医药大学生素质教育工作   总被引:2,自引:0,他引:2  
中医医德理念是中医药从业人员的伦理指南。当前,加强中医院校大学生素质教育工作势在必行,高等中医院校要弘扬中医文化,继承和发扬中医医德理念,结合时代特征和中医院校特色,加强中医药大学生素质教育工作,培养新世纪高等中医药人才。  相似文献
5.
论甲型H1N1流感患者隐私权的保护   总被引:2,自引:2,他引:0  
保护个人隐私是维系人格尊严和个性自由不可缺少的重要条件,保护患者的隐私权具有历史渊源和现实意义。甲型H1H1流感患者面临隐私被暴露的危险,保护其隐私权有利于社会公共利益,同时也可以得到伦理学上的充分辩护。  相似文献
6.
两个学科视角下的“社区卫生服务”   总被引:2,自引:2,他引:0  
医学和社会学是建构社区卫生服务的两个基本理论视角.在医学视角下,社区卫生服务是"卫生服务到社区".在社会学视角下,社区卫生服务是"基于社区的卫生服务".为了克服社区卫生服务缺乏社区认同和参与这个制约社区卫生服务发展的瓶颈问题,社区卫生服务应该加强社会学的研究.  相似文献
7.
《医学伦理学》立体化教学模式的构建与实践   总被引:1,自引:1,他引:0  
《医学伦理学》课程传授的不仅是事实判断,更多的是价值判断,重在致力于培养学生良好的道德自律和批判性思维能力。为了达到这个目的,《医学伦理学》教学应该是全方位、多层次的教学。应该构建一个集网络课程教学、学生参与教学、医德情景剧表演、学术讲座为一体的立体化教学模式。  相似文献
8.
精神激励:医德教育的新视角   总被引:1,自引:0,他引:1  
医德教育是一个充分发挥医学精神资源,挖掘中西方传统医德思想的精华,传授医德基本原则、医德规范,发挥医德楷模的榜样示范作用,培养高尚的医德情感,从而提高医德修养的过程,这实际上就是精神激励在医德教育过程中的具体体现。针对当前医德教育中存在的问题,探讨医德教育中精神激励的特征及其具体运用,从而提高医德教育的实效性。  相似文献
9.
医德教育中的心理契约分析   总被引:1,自引:0,他引:1  
邹苏 《医学与社会》2009,22(11):50-52
医德教育中的心理契约指的是医学院校或医德教育者和医学生之间存在的一系列彼此期待的主观信念,是学校或医德教育者和医学生双方相互期望的集合。通过分析医德教育中心理契约的特征及作用,提出了心理契约在医德教育中运用的具体对策。  相似文献
10.
5.12地震后的重建序幕已经拉开,灾后的生命价值观教育是我们不能回避的话题。结合5.12地震的经验教训,阐发灾后学校生命价值观教育的基本内容,并从学校教育的角度就如何进行生命价值观展开论述。  相似文献
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