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1.
浅析吴阶平临床医学人才标准   总被引:1,自引:1,他引:4  
本文主要分析了吴阶平的临床医学人才标准。吴阶平认为,中国的临床医学人才应当具有高尚的职业道德和深厚的人文素养;扎实的临床医学知识和精湛的临床技能;较强的专业能力即解决实际问题的能力、临床医学思维的能力、体察病人身心状态的能力及沟通能力;优秀的医学人才要具备艺术服务的能力。  相似文献
2.
加强客观结构化临床考试完善临床教学评价手段   总被引:1,自引:1,他引:1  
北京大学医学部统一组织临床医学专业学生的客观结构化临床考试,结果显示,学生在综合运用知识处理问题能力和辅助检查知识方面存在缺欠和不足。客观结构化临床考试作为教学评价手段是十分必要的,我们将根据实际条件,不断地予以完善。  相似文献
3.
为积极探索选拔人才的有效途径,作为现行高考制度的有益补充形式,我国自主招生考试制度在2001年开始试行,2003年初正式施行。自主招生考试制度经过试点高等院校近8年的实际操作,已由最初的探索阶段逐渐走向具有具体操作模式的相对成熟阶段。那么,8年自主招生制度的实施成效是否达到了国家最初施行此项高考改革的初衷?这项制度为高考制度改革和高等教育的发展做出了哪些贡献,又触碰到哪些不可避免的弊端?它在医学院校施行的实际效果如何?  相似文献
4.
本研究采用问卷调查方法,调查并分析了北京大学医学生选择医学专业的动因、入学后对专业的满意程度、学习兴趣以及毕业后的打算等。调查结果显示,医学生填报志愿时对有关专业不够了解,受老师、家长的影响较大,考虑因素较多;部分学生入学后对专业满意度较低,对所学课程兴趣不足,影响将来在本专业的发展。建议重视医学生专业兴趣的培养,采取有效措施改善不利的状况。  相似文献
5.
自主招生改革试点,是深化高校招生考试制度改革、大力选拔各类优秀人才的重要举措.本文介绍了北京大学医学部近年来自主招生改革的理念、实践经验,并从高校的视角出发对自主招生工作的顺利进行提出了建议.  相似文献
6.
随着医学和医学教育的快速发展,医学生临床沟通技能的培养显得日益迫切.我国许多医学教育专家也一直在大力呼吁加强医学生的临床沟通能力的培训.全国人大常委会副委员长、北京大学医学部主任韩启德院士早在2003年北大医学部教育教学工作会议上的讲话中指出:"我们培养的人才,从人的素质和知识结构上讲,都存在很大的缺陷,主要问题不是出在手术做不了或患者诊断不了,我们的毕业生到了美国,尽管英文不好,只要用功都能通过医师资格考试,最主要的问题出在怎样跟人讲话、交流上".  相似文献
7.
信息技术推动医学教育教学改革的效果日益显现,将现代化教育技术应用到医学教育教学已经成为必然的趋势。北大医学部结合教学需求,开发了适合医学教育特色的教学信息化平台,在管理制度,宣传推广,优化技术支持与服务等方面做了初步的尝试。未来,将循序渐进,继续推动医学部教育教学信息化建设将是主要的工作之一。  相似文献
8.
目的:探索临床沟通技巧课开设的必要性和临床实施运用方法。方法:通过本课程的培训,教会医学生在临床实习中,掌握这门课程的基本理论知识和核心沟通技巧,与患者进行恰当有效的沟通和交流,从而取得良好的实习效果。结果:必要和及时的临床沟通技巧专业理论学习和模拟训练有助于提高和改善医学生初到临床实习期间的医患沟通能力。结论:临床沟通技巧是当代高等医学院校学生的必修课,是临床医学生应掌握的一项基本技能。  相似文献
9.
目的:以健康信念模式为理论依据,对河南、吉林两省新型农村合作医疗(新农合)试点地区居民实施健康教育干预活动,评价健康教育对于促进农村居民参加新农合及参加意愿的作用.方法:采用类实验研究,在干预前进行需求评估,然后按照循证决策原理,对河南、吉林省干预县农民开展为期半年的干预活动,对照县不进行干预,并进行干预后调查,通过比较干预县、对照县的变化评价健康教育效果.结果:实施健康教育干预后,两干预县农村居民的合作医疗政策知识得分明显提高,提高幅度分别达到29.0%和37.8%,感知疾病威胁和感知参加新农合障碍的得分较干预前均有所下降,而感知参加新农合益处得分则得到提高.同时,两县农村居民的参加新农合意愿较干预前有了明显的提高.结论:健康教育方法有效、可行,在提高农民合作医疗认知的基础上,对其参加合作医疗的意愿产生了积极的作用.  相似文献
10.
通过对2006年、2008年、2009年某大学医学生调查资料中有关压力的调查结果及在2009年、2010年对医学生压力访谈内容的研究,了解医学生面临的主要压力及其应对措施,以促进医学生的健康成长.研究结果显示,就业和自身前途问题、学习和科研压力及人际关系是医学生面临的主要压力.为此,提出了减轻医学生课业负担、加强医学生适应教育、加强医学生职业生涯规划和就业指导、加强医学生心理疏导等缓解医学生压力的对策.
Abstract:
In order to promote healthy growth of medical students, through a questionnaire survey with medical students in 2006, 2008 and 2009 as well as interviews with medical students in 2009 and 2010, the major pressures that the medical students faced to were investigated and the countermeasures were conducted. The results showed that job and career, study, scientific research and interpersonal-relationships were their major pressures. We took the relevant countermeasures, include reducing academic pressure, enhancing education of adaptation, increasing career and mental health guidance. The effect had been got.  相似文献
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