案例教学法在药学专业分析化学教学中的应用探讨

在分析化学的教学过程中,应用案例教学法不仅能拉近知识点学与用的距离,激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,也使学生在轻松的氛围中主动掌握并灵活应用知识,达到知识的学以致用.     

以提高岗位胜任能力为导向的药学实践教学研究

以培养创新意识、提高岗位胜任能力为导向,通过打造“三位一体”创新实践平台,构建学以致用的药学实验教学新模式以及推动全方位课外药学科研实践训练等手段,深入开展实践教学体系改革,探索出了一条药学创新人才的培养之路.     

挑战与对策:新"3+2"高考模式下的医学院校基础化学教学

由于2003年起江苏省改革"3+2"高考模式,造成相当一部分医学院校的新生高中化学基础薄弱,给基础化学的教学带来新的挑战,作者针对此现象并根据教学实践提出了一些行之有效的对策以适应新形势下的基础化学教学工作.     

以提升学生综合能力为导向的药学英语教学探讨

药学英语在药学专业学生培养过程中有着极其重要的作用.在药学英语的教学过程中,合理安排教学内容,选用教师讲授、学生团队作业、演讲和讲座等多种渠道的教学模式,有助于提高学生专业英语听说读写和运用专业英语的能力,并对教学提出了一些浅见.     

案例版《分析化学》教材使用体会

分析化学案例版教材的应用,有利于学生的课前预习、课堂学习和课后复习;有利于教师业务能力的提高和知识的更新.同时,该教材也有不足之处,有待于今后进一步改进.     

面向医院药品管理的药剂学课程思政教育的实践和探讨△

目的：探讨如何通过药剂学课程思政教育提高医院药品管理人才的思想政治素养。方法：阐述课程思政的重要意义,分析药剂学教学中开展思政教育的优势。结果：提出了开展药剂学课程思政教育的具体方法。结论：开展药剂学课程思政教育能有效提高医院药品管理人才的思想政治素养。     

基于思维导图的分析化学教学实践与探讨

分析化学是药学专业一门重要的基础学科.在分析化学教学中,通过运用“思维导图”这一教学策略,引导学生从画思维导图入手来构建知识网络,进而改变学生单纯依靠“机械记忆”的学习方式.在分析化学教学中运用“思维导图”教学策略能提高学生的学习兴趣,培养其自主学习能力,实现高效学习.     

基于碳点的比率荧光探针用于检测6⁃硫鸟嘌呤

目的：基于临床常用抗肿瘤药物6?硫鸟嘌呤（6?thioguanine,6?TG）中硫原子与Cu2+的高度亲和力,构建了一种新的比率荧光方法,用于检测抗肿瘤药物6?TG。方法：邻苯二胺（o?phenylenediamine,OPD）能够被游离Cu2+氧化成560 nm处发黄色荧光的产物2,3?二氨基酚嗪（2,3?diaminophenazine,DAP）,体系中450 nm处发射蓝色荧光的碳点与DAP之间存在荧光内滤效应,因此DAP能够使碳点荧光猝灭。当目标物6?TG存在时,会与OPD竞争Cu2+,导致氧化产物DAP减少,使其黄色荧光降低,和碳点之间的内滤效应减弱,碳点的蓝色荧光恢复,荧光强度比值F450/F560与6?TG的浓度呈线性关系,因此该探针可用于定量检测6?TG。结果：随着6?TG浓度的增加,该体系荧光强度比值F450/F560逐渐增强,在最佳反应条件下,6?TG的线性范围为40.00~160.00 μmol/L,检测限为61.10 nmol/L,相关系数R2=0.992。结论：该方法选择性好、准确度高、操作简便、经济实用,可应用于6?TG药片含量测定。     

拉帕替尼的合成

2-氨基苄腈依次经碘代、与N,N-二甲基甲酰胺二甲缩醛缩合后,与3-氯-4-(3-氟苯甲氧基)苯胺进行Dimroth重排,得到关键中间体N-[3-氯-4-[(3-氟苯基)甲氧基]苯基]-6-碘-4-喹唑啉胺,再经Suzuki偶联、还原胺化和成盐等反应制得酪氨酸激酶抑制剂拉帕替尼二(对甲苯磺酸盐)一水合物,总收率约10%.