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1.
2.
目的 了解传染科护士心理健康状况.方法 采用症状自评量表(SCL-90)对60名传染科护士的心理健康状况进行测试.结果 传染科护士有心理健康问题的检出率为56.7%,SCL-90量表各因子分均高于国内常模,差异有统计学意义(P<0.01).结论 传染科护士心理健康水平较低,护理管理者应高度重视传染科护士的心理问题,积极探索科学的干预措施.  相似文献   
3.
目的探讨食管癌组织中MRPl/CD9、ME491/CD63表达的临床意义及其与生物学行为的关系。方法应用免疫组化SABC法,检测54例食管癌组织中MRPl/CD9、ME491/CD63的表达,并进行比较分析。结果食管癌组织MRPl/CD9的表达与淋巴结转移、肿瘤的分级、术后存活时间显著相关(P〈0.05)。ME491/CD63表达的与食管癌转移、分化、浸润深度、术后生存时间无相关性(P〉0.05)。结论MRPl/CD9可作为食管癌的预后指标。  相似文献   
4.
张徐宁 《现代医药卫生》2005,21(23):3353-3353
教研、科研性的学术论文既是学校教科研成果的反映,也是学校科研发展水平的反映,同时,也是学校教师业务水平的体现。目前,在“科研兴教”、“教育发展、科研跟上”等教育思想指导下,我校也加大了教研改革的力度,鼓励教师积极从事教科研研究,撰写论文。1资料与结果在2001 ̄2004年4年中,我校教师共发表论文156篇,对已公开发表的论文进行统计,结果见表1、2、3、4。2讨论分析2.1从表1中可以看出,我校教师发表论文的总数逐年增加,其中,每年科研和管理方面的论文数相对较少,教研方面的论表1不同年度发表的各类论文情况统计(篇)年份200120022003200…  相似文献   
5.
凝心聚力务实教研彰显卫生高职教育特色   总被引:1,自引:0,他引:1  
围绕卫生高职教育的实际和卫生事业改革与发展的需要,积极开展以应用为主的教育教学研究工作,通过实施4个加强、突出4个重点、注重4个结合,务实教科研基础,提高教科研水平,增强教科研实效,取得6项成果,彰显卫生高职教育特色。  相似文献   
6.
预防和增进心理健康,是提高高职护生综合素质的重要内容。为了解高职护生考试前的心理状况,对491名在校高职护生进行了问卷调查,现将结果报告如下。  相似文献   
7.
目的观察和分析组胺与扑尔敏对焦虑的影响。方法选用小鼠高架十字迷宫实验和小鼠明暗箱实验分别测定各组小鼠进入开放臂和封闭臂的总次数(OE+CE)、进入开放臂次数百分比(OE%)、开放臂停留时间比例(OT%)、探究次数(HT)和封闭臂后腿直立次数(RT)、明暗箱中的穿箱次数(TT)和在明箱停留时间的百分比(LT%)。结果剂量为4.44×l0-6g·kg-1的组胺(HA)能显著减少小鼠的OT%(P>0.05);4.00×l0-3g·kg-1的扑尔敏以及同剂量的扑尔敏加4.44×l0-6g·kg-1HA能显著增加小鼠的OE+CE、OE%、OT%、TT、LT%(P>0.01)。结论扑尔敏具有抗焦虑的作用,外周给予一定量的HA可以通过H1受体发挥促进焦虑的作用。  相似文献   
8.
[目的]探索适合高职涉外护理专业渗透式双语教学模式.[方法]选取2007级高职涉外2个护理班92名学生作为实验组,采用文献研究法、访谈法、调查法、行动法实施递进渗透式双语教学模式.2007级同轨授课的高职护理班为对照组,采用传统教学.[结果]实验组学生愿意接受递进渗透式双语教学模式,<人体解剖学><护理学基础>期末考试成绩两组比较差异均无统计学意义;全国专业英语METS 1级~3级考试,实验组通过率分别为100.0%、88.6%、38.5%,对照组分别为92.3%、62.8%、6.7%,两组比较差异有统计学意义.[结论]采用递进渗透式双语教学模式激发了学生学习专业英语的兴趣,提高了专业英语水平.  相似文献   
9.
[目的]通过对涉外护生实习前护理技能训练进行双语教学的实践,探索适合五年制高职涉外护理专业双语教学模式。[方法]选取2006级涉外护理专业74名学生为实验组,2006级高职护理专业74名学生为对照组,实验组采用双语教学法,对照组采用传统教学法,通过专业技能考核量化评价教学效果,通过学生问卷调查评价双语教学的满意度。[结果]实验组技能考核成绩(84.67分±7.83分)和对照组技能考核成绩(85.31分±8.92分)比较差异无统计学意义(P>0.05)。实验组双语教学后技能考核成绩明显高于双语教学前(P<0.05)。大部分学生对双语教学评价较高。[结论]双语教学在实习前护理技能训练教学中的运用,巩固了专业技能,激发了学生学习专业英语的兴趣。  相似文献   
10.
传染科护士心理健康状况与人格特征的调查研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
张徐宁  徐彬  马武强  罗平 《医学研究生学报》2009,22(10):1117-1118,1120
传染科护士是在特殊环境中从事专科护理的群体,自身感染疾病的危险性高于一般科室,承受较大的身心压力。目前,关于急诊科[1]、精神科[2]、重症监护病房[3]等护士的心理健康状况及人格特征的研究报道较多,认为护理职业群体的心理健康水平低于普通人群,并受到人格特征影响。关于传染科护士的相关研究报道很少。本研究旨在了解传染科护士心理健康状况、人格特征及两者的相关性,为医院对传染科护士的心理干预提供心理学依据。  相似文献   
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