基于“数字人”的创新性实验项目在正常人体学教学中的实践

基于"数字人"交互解剖触控教学系统(简称"数字人")进行实验课程改革。选取两个自然班,分为实验组和对照组,对照组进行传统实验教学,实验组进行创新性实验教学,每个实验项目以临床案例或者情景案例为引导,利用相关问题引导学生自主探索,利用"数字人"将理论知识运用于实践,解决临床问题。研究发现,基于"数字人"的实验课程改革取得了较好教学效果,有助于提高学生学习成绩和学习兴趣,培养学生临床思维能力,增强学生团队协作能力。     

基于基础医学互动学习与实训中心的混合式教学在正常人体形态学教学中的应用

目的探讨基于基础医学互动学习与实训中心的混合式教学在护理专业正常人体形态学教学中的应用效果。方法选取2017级高职护理专业3、4班作为研究对象,研究组(3班,64人)采用混合式教学,对照组(4班,62人)采用传统教学模式,课程结束后对两组学生的总评成绩进行统计学分析(平时测验20%+期末理论成绩50%+实验课成绩30%),并收集调查问卷进行教学效果评价。结果研究组学生总评分数(83.8±4.6)高于对照组(75.3±2.4),差异有统计学意义(P0.05);研究组学生实验课成绩分数(88.7±3.0)显著高于对照组(77.0±2.8)(P0.01);问卷调查显示研究组学生对教学方法的认同程度(92.7%)高于对照组(82.5%)(P0.05)。结论将基于基础医学互动学习与实训中心的混合式教学模式应用于护理专业正常人体形态学教学中可显著提高教学效果,并能获得学生较为广泛的认可,有利于培养学生自主学习能力和团队合作能力,提升人才培养质量。     

PBL在整合性课程泌尿系统中的实践

在临床专业基于器官-系统的整合性课程中引入PBL教学,设计实施适合基础医学课程的PBL。文章探讨了在整合性课程模块之一,即泌尿系统中进行PBL教学实践及研究。经研究发现,PBL教学的运用能够加强学生对知识的理解记忆和内化运用,提高学生的学习兴趣和自主学习能力,激发学习动力,培养临床思维能力和表达沟通能力。总之,PBL显著提高了基础医学整合性课程的教学效果。     

基于文献计量学指标的护理解剖学研究状况分析

目的 通过对中国知网(CNKI)收录、护理解剖学相关文献的研究状况及发展趋势进行计量学可视化分析,以探索该学科领域30多年的研究热点和演进趋势,为相关教研人员提供一些参考.方法 应用CiteSpace v5.6软件,在汇总与护理解剖学相关文献的基础上,具体分析文献关键词、作者、发文机构、所在地、基金资助等元素.结果 筛选后得到687篇期刊文献,发文量呈逐年上升趋势,近五年来增长明显;《解剖学研究》杂志发文量最高,占比为22.85％;近十年来省部级以上基金资助文章数量也呈逐步上升趋势;医学院校和医院为本领域的主要发文机构;护理解剖学主干词频出现较多,相关研究热点主要集中在教学改革方面.结论 护理解剖学作为解剖学的分支学科,将正常人体形态与结构与临床护理应用相结合,学科呈持续发展趋势,近年来的研究热点集中在教学领域,相关教学方式的改革和教学质量的推进仍将在护理解剖学的发展中持续发挥作用.     

思政教育在基础医学教学中的应用

思政教育与基础医学课程的融合是大思政体系形成的重要过程。本文从分析基础医学教学现状出发,依据时代大背景,选取解剖学、病理学、生理学等几门主要的医学基础课程作为代表,展开了思政教育在基础医学教学中运用的探讨,以提高教师综合素质为前提,以挖掘思政教育作为切入点,并落实在教学的具体环节中,在培养专业知识过硬医学生的同时提升医学生的人文素养。     

国内环状RNA研究现状与趋势分析

目的：通过文献计量学方法,分析环状RNA（circular RNA,circRNA）的研究现状和发展趋势,探索研究热点和前沿。方法：从中国知网（CNKI）中检索2012-2021年发表circRNA相关研究文献,运用CiteSpace软件,从发文量及引用情况、高频关键词和突现研究热点等角度进行可视化分析。结果：学者在国内期刊发表相关论文数量呈逐年上升趋势;作者及发文机构合作相对分散、核心作者集群不明显;基金资助率较高,但高引用论文仍以综述为主;研究热点主要集中于肿瘤学,但也已扩大到心血管疾病等领域;研究前沿逐渐由circRNA生物学特性的基础研究过渡到circRNA在疾病发生、发展和诊断治疗中功能机制的应用研究。结论：作为生物医学领域的研究前沿,circRNA相关研究在近10年中快速发展,原创性、突破性调控机制研究引领学科创新发展。     

三步优化法在药学专业正常人体学中的应用

文章以药学专业本科学生为研究对象,探讨课前-课中-课后三步优化法在正常人体学教学中的应用效果.教师通过精减教学内容、设计教学环节,将教学过程分为课前、课中、课后3个阶段实施,充分调动和激发学生自主学习和深入学习的兴趣,以期探索出更有利于培养药学专业学生学习能力、提高其综合素质的教学模式.     

课程思政在正常人体学教学中的思考与实践

医学生作为卫生与健康工作者的储备军,应在其学习专业技能的同时把生命教育、团结协作、奉献精神、感恩教育作为重要的思政要素融入到专业课程中去,使同学们在学习专业知识的同时塑造正确的人生观、价值观.课程思政既为将来他们能够更好的服务社会打下基础,又对确保高校"育人"目标的实现具有重要意义.本文就本教研室在正常人体学教学过程中对课程思政的教学思考及实施进行了梳理.     

医学整合课程PBL教学中指导教师的角色行为分析

随着医学教育创新改革的不断推进,PBL教学模式已逐渐成为高等医学教育改革的趋势和典范.在PBL教学实践中,教师与学生的角色、理念和行为也发生了转变.与传统教学模式不同,PBL中指导教师(tutor)不再是教学过程的主导者,而是作为学生学习的引导者、促进者和合作者,培养学生自主学习、合作学习的能力.本文以医学整合课程PBL实践为例,分析探讨了指导教师应该如何适应角色行为,做好教学的组织者和管理者、学生的引导与促进者及学生表现的评价者.