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目的 模拟临床烧伤性异位骨化(HO)的发生,探索该疾病的发生机制。方法 将24只C57BL/6小鼠随机分为对照(HO)组(n=12)与研究(HO+Burn)组(n=12)。HO组建立HO模型,HO+Burn组建立HO+烫伤模型。记录两组小鼠存活率及跟腱部位手术伤口愈合情况,以及HO+Burn组小鼠背部烫伤皮肤恢复情况。术后1周和3周,Micro-CT检测手术部位HO的生成情况;HE染色观察组织学特点;茜素红染色观察钙结节的生成情况;免疫荧光染色观察巨噬细胞浸润特征及极化特点。结果 术后3周,各组小鼠跟腱部位均出现创伤性HO,跟腱部位可见明显的片状高密度影;HO组骨密度、骨体积分数、HO面积低于HO+Burn组,差异均有统计学意义(P<0.05)。术后1周、3周,HO+Burn组茜素红免疫荧光染色荧光信号强度均高于HO组,差异均有统计学意义(P<0.05)。术后1周、3周,HO+Burn组M1型巨噬细胞和M2型巨噬细胞表达均高于HO组,差异均有统计学意义(P<0.05)。术后3周,HO+Burn组成骨细胞标志物OCN荧光信号强度高于HO组,差异有统计学意义(P<0... 相似文献
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远程医学教育体系是借助5G通信、智能手机和信息化等技术,实现文字、语音、医学影像等数据的准确传输,从而完成医、教、研服务的平台系统。混合现实(mixed reality, MR)技术是一种具有虚实融合、实时交互、三维场景等特征的全新数字影像技术,在医学教育领域展现出巨大的应用潜力。然而在口腔医学教学中,鲜有将MR技术与远程医学教育体系相结合的成功实践。本文以口腔黏膜病学教学为例,探索一种基于MR技术的远程医学教育模式,并论述该模式在口腔黏膜病教学过程中的实施方式、核心优势和应用前景,以期促进新时期口腔医学教学的信息化和现代化,提升教学质量和效果。 相似文献
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目的 探讨跟腱创伤伴随颅脑损伤后跟腱异位骨化发生的机制。方法 选取42只雄性SD大鼠,采用随机数字表法将其随机分为3组,其中,空白对照组6只,跟腱创伤组(HO组)18只,跟腱创伤伴随颅脑损伤组(TBI组)18只。在造模后1、2、4周,通过micro-CT比较HO组、TBI组大鼠跟腱局部开始出现异位骨化的时间、异位骨化的骨密度(BMD)及骨体积占比(BV/TV);通过苏木素伊红染色比较异位骨化的骨小梁厚度(Tb.Th);通过免疫组化检测跟腱创伤局部的焦亡相关蛋白的表达水平;通过透射电镜(TEM)检测HO组、TBI组大鼠跟腱局部早期的病理性矿化。结果 TBI组大鼠出现异位骨化的时间早于HO组,且造模4周后,TBI组的BMD及BV/TV均大于HO组,差异有统计学意义(P<0.05);同时,TBI组大鼠异位骨化的Tb.Th也大于HO组,差异有统计学意义(P<0.05)。在造模1周后,TBI组损伤跟腱组织中的NLRP3+、CASPASE-1+、GSDMD+的细胞均高于HO组,差异均有统计学意义(P<0.05)。同... 相似文献
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