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大学〈医药伦理〉课程教学现场调查课的教学设计包含两个步骤:合理安排教学分组,充分发挥学生主动性;设定学生现场调查形式及考察方式.通过选择学生感兴趣的现场调查主题,指导学生开展医药伦理主题的社会学调查,引导学生亲自参与调查研究全过程,深化了学生对医药伦理问题的认识和关注,训练了学生参与社会实践的知识和能力,也激发了学生的社会责任感和人文关怀精神.  相似文献
2.
利用问卷调查学生对医药伦理通识课程的认知和学习态度,为提高教学质量提供依据.结果显示医药伦理对学生有明显正向作用,学生学习后认知有显著提高,课前和课后对于学习本课程对自身帮助始终持有积极态度,但仍有部分问题认知不正确不清楚,尚需改进并要加强引导.  相似文献
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