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1.
多学科综合治疗已经成为当前肿瘤治疗的最佳实践模式,这对传统的肿瘤学教学查房提出了很大的挑战。要求老师必须具备广博的临床知识和深厚的肿瘤学知识,鼓励医生科学家参与教学查房;教学查房形式多样,以LBL和CBL教学法并举;提倡多学科联合查房。  相似文献
2.
当前,本科生临床肿瘤学教学效果不理想,这与缺乏统一的教学大纲和教材,教学内容重复,缺乏特色,定位为选修课,缺少见习等因素有关.为了改善教学状况,医学院校需要采取一系列对策,包括编制统一的教学大纲与教材,减少重复教学内容、突出教学特色以及加强教学组织管理等.  相似文献
3.
目的针对以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)中存在的学生难以系统建构医学知识体系以及难以将知识迁移用于解决新问题的挑战.利用图示工具支持的在线PBL系统,观察其对医学生临床诊断知识技能发展的影响。方法将52名学生平均分为实验组(采用有图示工具支持的在线PBL系统学习)和对照组(采用无图示工具支持的在线PBL系统学习)。学生按照学习系统中的要求,在线完成3个肾病临床病例的诊断分析,并就在线学习体验提供反馈意见。对2组学生的病例1和病例3的在线学习成绩分别采用配对t检验和单因素重复测量方差分析。结果结果显示,实验组有进步[病例1得分(1.47±0.54),病例3得分(2.14±0.55),P=0.015],而对照组无明显进步[病例1得分(1.57±0.67),病例3得分(1.66±0.49),P=0.234]。学生在线学习的前期(病例1)学习表现和组别因素对后期(病例3)学习表现具有交互作用影响(F=7.266,^-P=0.013)。结论初步表明图示工具支持的在线PBL学习系统能够有效促进医学生临床诊断知识技能发展。  相似文献
4.
目的探讨同步放化疗后程加量照射宫颈癌盆腔转移淋巴结的近期疗效和不良反应。方法回顾性分析我科收治的8例宫颈癌伴盆腔淋巴结转移患者。所有患者均接受同步放化疗,全盆腔照射48 GY 后,盆腔转移淋巴结加量照射至54-56 GY。放疗结束2月后复查盆腔CT 或MRI,观测盆腔淋巴结近期疗效及放疗并发症的发生情况,以后每3月复查1次。结果中位随访时间24月,随访率100%。全组完全缓解率、部分缓解率、有效率分别为75%、25%、100%。1例出现3级骨髓抑制反应,未出现3到4级非血液性急性不良反应。结论同步放化疗后程加量照射宫颈癌盆腔淋巴结的近期疗效较好,不良反应轻,54-56 GY 可以有效地控制盆腔转移淋巴结。  相似文献
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