三色膏联合微波治疗急性踝关节扭伤临床观察

目的:观察三色膏联合微波治疗急性踝关节扭伤的临床疗效,并进行对比研究。方法:将60例急性踝关节扭伤患者随机分为2组:治疗组30例,予三色膏联合微波治疗;对照组30例,予单纯微波治疗。治疗2周后观察两组临床疗效,治疗前后主要症状、体征的变化情况。结果:经治疗后,两组患者疗效比较,总有效率治疗组优于对照组(P<0.05)。两组治疗后主要症状、体征积分与本组治疗前比较,差异有统计学意义(P<0.01)。治疗组治疗后主要症状、体征积分与对照组比较,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01),提示治疗组在改善患者关节症状、体征方面优于对照组。结论:三色膏联合微波治疗急性踝关节扭伤可有效缓解关节疼痛、减轻关节肿胀、改善踝关节活动功能。     

针药并用对活动期类风湿关节炎患者日常生活能力的影响

目的观察健脾固肾针法对活动期类风湿关节炎患者日常生活能力的影响。方法将80例活动期类风湿关节炎患者随机分为针药组和西药组,每组40例,西药组主要采用慢作用抗风湿药,针药组在西药治疗基础上,同时联合健脾固肾针法,针刺每星期治疗5次,以30d为1个疗程,两组治疗3个疗程,比较两组关节肿痛指数、晨僵时间、双手平均握力及健康生活指数（HAQ）,观察ESR、CRP、RF实验室指标。结果针药组患者晨僵时间、双手平均握力、关节压痛指数、关节肿胀指数均较治疗前有显著改善（P〈0．01）,在关节压痛及双手平均握力方面较西药组明显改善（P〈0．05）,西药组各症状指标较治疗前亦有显著改善（P〈0．01,P〈0．05）。在健康生活指数（HAQ）评分方面,针药组与西药组均有明显改善（P〈0．01,P〈O．05）。与治疗前比较两组ESR、CRP均有明显下降（P〈0．01,P〈0．05）,但针药组CRP下降较西药组明显（P〈0．05）。结论健脾固肾针法配合西药治疗活动期类风湿关节能有效改善患者日常生活能力,提高生活质量。     

严隽陶应用《内经》理论推拿治疗膝骨关节炎病案1则

<正>骨关节炎(Osteoarthritis,OA)是一种由于多种因素引起的关节软骨退化损伤,以关节边缘和软骨下骨反应性增生为特征的退行性病变,临床表现为关节疼痛、僵硬、肿胀、畸形和活动受限。其中膝骨关节炎(KOA)是最常见的一种。西医疗法多为口服非甾体抗炎药,局部理疗,严重者给予局部     

火针配合拔罐治疗带状疱疹后遗神经痛30例

带状疱疹是由水痘-带状疱疹病毒感染引起的一种以沿周围神经分布的群集疱疹和神经痛为特征的病毒性皮肤病,当疱疹消退后仍有部分病毒潜伏在神经节内,导致被侵犯部位发生疼痛,称之为带状疱疹后遗神经痛(Postherpetic neuralgia,PHN),中医学称之为"蛇丹愈后痛".自2000年以来笔者采用火针配合拔罐治疗带状疱疹后遗神经痛取得较好效果,并与皮肤针叩刺治疗进行比较,现报道如下.     

单刺下关穴治疗足跟痛

方法:取患侧下关穴,双侧痛取双侧。常规消毒后,用28号1.5寸不锈钢毫针直刺,待局部得气,憋胀痛后,行提插捻转法,尽量使针感向下传,能达到足部者最好,每隔5分钟行针1次,留针30分钟。隔日1次,10次为一疗程,1个疗程后统计疗效。结果:本组50例全部有效,其中疼痛完全消失者12例;疼痛大部消失者23例,疼痛缓解者15例。体会:足跟痛主要是指跟骨底面由于慢性损伤引起的疼痛,常伴有跟骨结节部的前缘骨刺,起病缓慢,多为一侧发病,患者一般有数月或数年的病史。临床表现为晨起站立时疼痛较重,行走片刻后疼痛减轻,但行走过久疼痛又加重,局     

微种植钉和口外弓在成人骨性Ⅱ类高角患者中的疗效对比

目的在成人骨性Ⅱ类患者中分别应用微种植钉和口外弓,评价两者的临床疗效。方法将32例骨性Ⅱ类高角患者分为两组,每组16例,分别应用微种植钉与高位牵引口外弓作支抗。比较两组矫治时间以及矫治前后头颅侧位片测量结果的变化。结果微种植钉组较高位口外弓组矫治时间短,疗程差异有显著性意义(P<0.01)。微种植钉组B-X距、U1-X、U1-Y、U6-X、UL-EP、ANB、UL-EP及LL-EP的减小明显大于口外弓组(P<0.01),B-Y距增大明显大于口外弓组(P<0.01)。U6-Y的增大明显小于口外弓组(P<0.05)。两组间A-X距、A-Y距的差异无显著性意义(P>0.05)。结论微种植钉能在更短时间内最大程度内收前牙、控制磨牙,促进下颌骨逆时针旋转,在改善Ⅱ类骨面型方面具有明显优势。     

PBL教学模式在康复临床教学实践中的应用及评价方式研究

目的探讨PBL教学模式在康复临床实习教学实践中的应用效果及评价方式。方法以在康复科实习的2011级和2012级中西医结合专业五年制5年级实习学生为研究对象,共60人,分为非PBL教学组(30人)和PBL教学组(30人),非PBL教学组采用传统教学法,PBL教学组在传统教学法的基础上采用PBL教学法。采用书面理论考试及基于量表的形成性评价,评价包括学生能力、学习态度和互动协作等。结果 PBL教学组理论考试成绩为88.83分,非PBL教学组理论考试成绩为85.52分,2组比较差异具有统计学意义(P0.05)。其中PBL教学组病例分析15.33分,非PBL教学组病例分析13.41分,2组比较差异具有统计学意义(P0.05)。PBL教学组形成性评价量表显示学生自评和学生互评、学生互评和导师评价之间呈显著相关,学生自评和导师评价之间呈低度相关。结论 PBL教学不仅对学生学习的积极性、自主学习的能力、语言表达能力和思维与辩论能力等主观学习方面有提高,而且可提高学生记忆和理解等客观方面的学习能力。可通过学生自评、互评、导师评价三个维度的全向评价来补充体现PBL教学效果。     

24小时动态脑电图诊断脑梗死继发性癫痫

目的:分析脑梗死继发性癫痫患者在动态脑电图中的改变。方法:首先用CT诊断脑梗死,经24h动态脑电图进行分析。结果:50例脑梗死继发性癫痫患者在24 h动态脑电图上可见局灶性阵发尖波、尖慢波、棘慢波。结论:经过24 h动态脑电图的记录分析,可见癫痫的特异性改变,准确的为临床提供诊断和治疗依据。     

针灸治疗急性腰扭伤近5年概况

回顾报道近5年来国内文献上有关针灸治疗急性腰扭伤的各类情况,对单纯针刺治疗、针灸综合疗法以及其他各类特殊针法治疗该病的其中27篇文献进行分类分析和综合评述,并对针灸治疗急性腰扭伤的前景进行展望。