微课在新冠肺炎疫情期间内科住院患者心理健康教育中的应用

目的 探讨新冠肺炎疫情期间微课在内科住院患者心理健康教育中的应用效果。方法 选择2020年1月26日-2月10日在绵阳市第三人民医院内科病区住院治疗的患者为研究对象，通过微信公众号和微信群，制作并向患者推送微课视频以实施心理健康教育。在实施前和实施两周后采用广泛性焦虑量表（GAD-7）和患者健康问卷抑郁量表（PHQ-9）评定患者的焦虑和抑郁状态。结果 微课实施前，患者GAD-7和PHQ-9评分分别为（13.03±4.32）分、（14.07±3.13）分；实施后，患者GAD-7和PHQ-9评分分别为（8.58±2.84）分、（12.11±3.27）分。微课实施前后，中度及以上的焦虑和抑郁检出率比较差异均有统计学意义（P均<0.01）。结论 新冠肺炎疫情期间运用微课实施心理健康教育可能有助于缓解内科住院患者的焦虑抑郁情绪。     

BOPPPS教学模式联合微课在放疗科临床护理教学中的应用效果

目的 探讨BOPPPS(bridge-in, objective, pre-test, participatory learning, post- test, summary)教学模式联合微课在放疗科临床护理教学中的应用及效果。 方法 选取100名实习护生并将其分为观察组和对照组,每组50名。对照组采用传统讲授法,即以教师为主导的授课模式,仅在讲授某个知识点或展示某个教学环节时播放相关微课视频。观察组采用BOPPPS教学模式衔接不同微课知识点,建立横向知识点路径,形成放疗科临床带教微课教学体系。比较2组学习投入量表评分以及出科成绩。 结果 观察组学习投入评分显著高于对照组(t=3.289,P=0.028);观察组护生出科理论及技能考核成绩均显著高于对照组(t=4.185,P=0.007; t=3.487,P=0.018)。 结论 利用BOPPPS教学模式联合微课开展放疗科临床护理教学,有助于提高护生学习投入程度,提升临床护理教学质量。